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民族地区高中地理学困生转化对策的探讨 　　摘要：本文结合自身的教学实践，分析总结了来自山区的高一地理学困生的成因。针对上述原因，并结合本人以往在教学中的实践经验，提出了几点转化地理学困生的对策。 　　关键词：山区 学困生 成因 转化 对策 　　 　　我所任教的学校是一所临夏回族自治州的学校，在连续从事了几年年的高中地理教学工作之后，我发现来自山区的不少学生刚进入到高一对地理学习出现了不适应，甚至对地理缺乏学习的主动性，进而成为了地理学困生。教育要面向全体学生，大面积提高学生的全面素质是培养新世纪人才的需要，也是教师的使命。 　　一、分析地理学困生的成因 　　在当前课程改革的大背景下，分析地理学困生学习困难问题无疑是顺应了当前地理教学改革的发展潮流，它不仅能为地理学困生的学习提供重要的参考元素，而且对于做好地理教育教学工作具有重要的理论意义和现实意义。 　　1、地理基础知识薄弱 　　在对每一届的高一学生的调查中发现，绝大部分学生初中地理基础知识非常薄弱。问其原因，主要是在山区，教学条件的落后和师资力量的薄弱，以及受传统思想观念的束缚，很多学校对这门副科都不重视。而在高中的地理教学中，初高中地理知识联系十分密切，且高中地理与初中地理的要求明显不同，难度上的跨度大，大部分学生初中地理知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难，这也使他们学习地理的信心倍受打击。 　　2、初