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民族地区高校口译教学优化的研究 　　[摘 要]随着社会对口译人才需求的不断增加，西部民族地区高校承担着为本地区培养合格口译人才的重任。本文在总结了口译特点与口译教学重点的基础上，着重从口译课程的教学内容、口译教材、教学手段、师资和测评等五个方面探讨了口译教学优化的策略。 　　[关键词]民族地区 口译教学 口译课程 优化 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2008)05-0090-03 　　[作者简介]陈亚敏，宁夏大学外国语学院讲师(宁夏银川 750021) 　　 　　近年来，随着中国与世界各国在政治、经济、文化、外交等各方面的交流日益频繁，加之2008年奥运会和2010年的世博会在中国举办，社会对口译人才的需求量急剧猛增，对口译人才的质量要求也越来越高，西部民族院校为满足高校课程开发和建设的要求，在上世纪90年代普遍开设了英语专业口译课程，培养合格的口译人才成为高校外语专业一项重要而迫切的任务。 　　 　　一、口译和口译课的特点 　　口译是互不通晓对方语言的双方得以交流思想，进行和完成交谈的不可或缺的媒介和手段，即是一种语言对用另一种语言口头陈述内容的即时传达。通俗一点儿说，口译“是一种综合运用视、听、说、写、读等知识和技能的语言操作活动”。口译具有即时性、现场性、个体操作性、综合性及信息性的特点。 　　在整个口