民族寄宿制中学英语课堂三语教学的模式探索.docVIP

民族寄宿制中学英语课堂三语教学的模式探索 　　摘要：随着国家民族教育政策的不断完善和深入落实，民族地区的各级各类学校逐渐开设了英语课程。三语教学成为民族中学英语课堂的教学形式，文章以民族寄宿制中学英语课堂为基础，对其三语教学模式进行了解析与探讨。 　　 关键词：民族中学;英语课堂;三语教学;模式 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0150-01 　　三语教育是新世纪对民族地区基础教育中少数民族母语、汉语、英语语言教育的概括。是继双语教学之后的一种新的民族语言教育现象。由于民族地区经济、文化发展相对滞后, 三语教学研究工作也相对滞后，缺乏相应的理论指导。民族地区的三语教学仍然徘徊在起点低、进步慢、质量的稳步提升有待进一步研究解决的起始阶段。作为一所新建的民族寄宿制中学，我校的三语教学模式还处在摸索和起步阶段，指导思想不明确、目标制定不合理、教育理念存在误区的问题还很突出。三语教学模式在理论和实践方面有待深入系统地研究。 　　 1.学校三语教学的环境 　　 随着英语教育的发展和党的民族教育政策的推进，英语走进了藏族同胞的生活中。他们也越来越意识到，三语兼通是发展地区经济、文化和教育的必然选择。藏族学生占我校学生总数的90%，即有来自安多藏区的学生，也有来自康巴藏区的学生。来自果洛的学生汉语水平很低，英语基础几乎是零