素质教育是为提高全民族素质的教育.docVIP

PAGE PAGE 12 　素质教育是为了提高全民族素质的教育，是关系到我们的民族是否有前途和希望的教育。因此，素质教育应该是一个永恒的话题。实施素质教育的道路却很漫长。就目前而言实施素质教育也不是一件容易的事。这是因为：????? 一、 究竟什么是教育，什么是“应试教育”？　　现在的教育有哪些形式、方法、手段甚至指导思想属于“应试教育”范畴？它的根源何在？是不是不“跟着考试指挥棒转”的教育就是素质教育？如此等等的一系列问题需要搞清楚。按照现在的一般观点，“应试教育”就是为了应对考试的教育，就是跟随考试指挥棒转的教育。现代社会要录用人才，就要挑选，就有挑选的标准和手段，而被选者为了使自己被选中，肯定要有所准备。因此，作为一个专门教育培养人的地方，采取应对措施也是不可避免的事。正所谓“不打无准备之仗”、“上有政策下有对策”是也。　　我们应该分析现在的教育方法中哪些是应该批判或抛弃的，哪些应该继承和发扬的。不能一说起应试教育就全盘否定现在的教育。正如福建师范大学教育科学研究所所长、本科教学评估与建设办公室常务副主任、“教育学原理专业”硕士点学科带头人黄光扬教授认为的那样：若用全盘否定和非此即彼的思维来进行教育改革的话，肯定不符合我国的国情。须知我们的教育中有许多地方正被国外学习和借鉴。因此，对现代教育的认识和剖析以及怎样发展和完善素质教育的探索需要一个时间和过程。否则我们又要走弯路。　　二、如何评价教育质量问题　　教育质量是一个国家教育的根本问题。是关系国家富强民族兴旺的长远和根本大计。“十年树木，百年树人”。说明培养教育人是一个长远的过程，需要世世代代的努力。自科举制度开始以来，不知通过考试录用了多少英才。而培养那些英才的地方肯定教的好些。为什么说“名师出高徒”呢？不过近几年出现了“高分低能”的现象。于是提到了教育质量是否与升学率有关、是否与政绩有关的问题。　　一个学校的教育质量与升学率不能说没有关系。如果一个学校连年考不上一个学生或很少，政府、学校及其主管部门怎么向老百姓交待！老百姓就会埋怨：你们是怎么搞的，每年花那么多钱，一个也考不上！甚至一些难听的话就会脱口而出。老百姓是很看重升学率的。如果应届的学生升不了学或很少升学，人们就会舍近求远，把孩子送到远处、送到升学率高一些的学校去读书了。能说教育质量与升学率、与政绩没有关系吗？（尽管升学率仅是教育质量的一个方面）很难设想一个没有升学率的学校会是一座教育质量好的学校。　　现在的“升学率”问题受到了质疑、批判，就应当有新的评价教育质量的方法和指标，那么或许也会出现别的什么率如上线率、达标率、合格率等等，总之，总得有一套指标来反映教育质量问题。　　正像不能将GDP作为考核地方政府的政绩的唯一指标而要改用另外的指标替代一样，用什么作为教育质量的考核指标的确定也需要一个时间和过程。　　三、国家对现在教育的调整，教师观念的转化以及如何适应和落实素质教育需要一个过程　　在市场经济的发展条件下，面对社会的飞速发展，面对一个个独生子女，一些教育部门、教师们的观念可能还停留在传统的教学管理模式和教学环境中。现在教育改革的呼声日渐高涨。而对于已经就难以管理的学校、学生，怎样进行教育改革，更是手足无措。如何实施素质教育？是不是加几门课，减轻学生的作业负担就行了？还需要怎么改？都要摸索、总结和推广。同时为了推行素质教育，教师的素质也要提高，教育环境和教学手段也都应该适应素质教育的需要。这就要求国家对教育增加投资。这不是一说就可以解决的问题。　　同时，在实施教育中，如何对学生进行管理？如果说传统管理管得太“死”的话，那么怎样管理才算“活”？把握不好，“活”就会变成了“放羊”！????? 四、人才的评价标准和评价机制如何确立，也要有个过程　　我们国家在选拔公务员方面采取了一些新的措施和方法，以体现考察一个人的综合素质。这些手段和方法无非是通过笔试（还是要考试）、面试（交谈、观察等）、考核以及公示等环节和手段，但是那些选中的人都是品学兼优的吗？更何况在一个应试者成堆、每年要从数百万的毕业生中挑选人才，不是件容易的事。如何判定一个人是不是“材”，是否有“才”，不仅需要慧眼，更重要的是需要有判定的标准。通过什么方式方法来选择人，要有一定的制度，一套程序，也要有一定的标准。这个制度、程序和标准的确立需要一个过程，而如何推行、实施也需要一个探索的过程。????? 五、素质教育如何深入人心需要一个过程????? 素质教育是为了提高全民族的素质，肯定需要相当长的时间。就需要全民族的共同努力。其内涵不是一句“德、智、体、美、劳”能全部概括的，也不可能仅仅是在学校里大讲特讲，而出了校门却是另一番景象——肯定不是素质教育的本意和初衷。如果那样的话，素质教育还是不能真正落实。如果说“应试教育