民办高等职业院校贫困生心理贫困成因及对策的研究.docVIP

民办高等职业院校贫困生心理贫困成因及对策的研究 　　摘要： 贫困生的“心理贫困”已成为摆在民办高职院校教育者面前亟需解决的问题，通过营造良好的社会氛围、对贫困生帮贫扶志、加强心理健康教育、建立健全贫困生心理档案、有针对性的开展活动等方式，使贫困生重拾信心，树立自尊、自信、自立、自强的信念。 　　Abstract： The psychological poverty of the impoverished students is an urgent problem for the educators in higher vocational colleges. By creating good social atmosphere， offering material and spiritual help， enhancing mental health education， establishing and modifying mental health file of impoverished students and carrying out targeted activities and so on， we hope to help them regain confidence and set up self-esteem， self-confidence and self-reliance. 　　关键词： 贫困生；心理贫困；成因；对策 　　Key words： the impoverished students；psychological poverty；causes；countermeasures 　　中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0294-02 　　基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目，项目编号2013SJDFDY054。 　　作者简介：王敏（1983-），女，宁夏银川人，九州职业技术学院机电工程系行政主任，讲师，研究方向为思想政治教育。 　　0 引言 　　随着我国市场经济体制和高等教育改革的不断深化，社会对高素质、高技能应用型人才的需求逐步加大，民办高等职业院校应运而生，成为高等教育不可或缺的组成部分。随着大学逐年扩招，民办高等职业院校贫困生的绝对人数也在不断上升，贫困生成为社会关注的弱势群体。从中央到各级政府纷纷出台了贫困生资助政策，缓解了贫困生的学习和生活困难，但对贫困生心理健康却关心不足。贫困是把双刃剑，既可以锻炼人的意志，更能使人自强不息、坚韧不拔；同样也可能引发人的心理问题，使人产生自卑、多疑、焦虑、孤僻等心理障碍。由于经济贫困的压力导致贫困生出现一系列个性特征和心理健康上的负性变化，即“心理贫困”也成为摆在民办高职院校教育者面前亟需解决的问题。 　　1 民办高职院校贫困生心理贫困的成因 　　1.1 城乡差异使贫困生产生自卑心理，形成孤僻的性格 据调查显示，90%以上的贫困生来自农村、偏远山区。由于城乡基础教育教学质量的差异，农村不仅在办学条件、师资素质、教学质量等方面劣于城市，而且其计算机、英语口语等教育基本为零。受到这些因素的影响，贫困生进入民办高职院校后，发现自己不仅经济上囊中羞涩，学识、谈吐以及见识方面孤陋寡闻，捉襟见肘，甚至之前引以为傲的学习成绩，也不再出类拔萃，不能熟练掌握高科技学习工具，在年级、班级之中显得默默无闻。巨大的心理落差，很容易挫伤贫困生的自尊心，产生自卑心理。在这种情况下，大多贫困生本着“少说少错”的想法，选择远离人群，在人际交往中自我封闭，不与同学交流，独来独往，长此以往，形成孤僻的性格。 　　1.2 不能正确的看待贫困生资助，性格多疑敏感 目前，我国已经形成了“补、减、奖、勤、贷、助”的贫困生资助体系。国家、社会和高校多方面、多渠道的解决贫困生经济困难。由于贫困生相对人数增多，“僧多粥少”的情况时有发生，为了使贫困生资助能够落到实处，真正达到“扶贫救急”的目的，多数高校坚持公开公平公正的原则，对受资助的贫困生进行公示，接受全校师生的监督。部分贫困生不能正确看待公示，他们既需要又羞于接受资助，害怕周围的同学会看不起或者带着有色眼镜看自己，觉得随时都有监督身影。因此在消费时顶着“贫困生”的帽子，认为接受物质资助，就不能像其他同学一样消费，吃的、穿的都要是最便宜最简单的。甚至正常消费时，也可能将老师、同学无心的一句话、一个善意的眼神、一个不经意的动作，认为是一种暗示，觉得是对他的嘲讽、可怜。长此以往，过度的心理敏感、强烈的自卑引发多疑、焦虑情绪。 　　1.3 压力过大，容易产生焦虑和抑郁的情绪 对于从农村家庭出来的贫困生，他们身上背负着全家人的希望。由于农村教育教学质量不高，学生学习方法