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浅析中职学生英语学习的现状 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0003-02 　　英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。而当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题，也是教师该反思一下自身教学方法的问题。针对目前各地中职学校英语教学脱离实际的现状，我们不得不反思中职英语教学的正确走向。现就当前中职学生英语学习的实际来谈谈几点教学思考： 　　一、对当前中职学生英语学习现状的分析 　　近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。一系列中职学生的学习问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现在以下几点： 　　（一）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习 　　（二）受以往自身学习状况的影响英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地 　　（三）一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。 　　（四）中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。 　　（五）有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。 　　只有做到充分了解学生学习现状，教学才能做到有的放矢。 　　二、对教师充分了解和认识学生这一学习主体的反思 　　针对学生基础薄弱的现状采取对策，以适应实际的需要。在实践中，我们中职英语教师教授的书本知识与日常生活实际和就业实践联系不大，且讲授的过深过难，过于强调语法、词组等机械记忆的纯理论知识，教学方法欠缺妥当。这对本来基础就差的学生无疑为雪上加霜。另一方面教师觉得也不是很得心应手，虽然也认真备课上课了，一堂课下来累得不轻，教学效果却不能令人满意，学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。 　　作为中职英语教学工作者，只有深刻全面地认识和了解中职学生这一主体，掌握他们的学习特点和现实，才能恰当地、正确地对他们的英语学习进行指导，做到知己知彼，百战百胜。中职学生的英语学习与其他学生相比，大体有以下特点： 　　①对英语学习的重要性缺乏认识。 　　在英语课的教学设计时，教师应尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。如，经常穿插专业词汇，lathe（车床）-【机电专业】， car maintaintenance（汽车保养）【汽车维修专业】， electronics（电子学科）【电子专业】等，英语应用文写作，英文履历表填写等；在课堂内容教授上，补充贴近当今学生活且趣味性较强的内容，努力使课堂不枯燥乏味。以此来提起他们的学习兴趣和提高他们对英语学习重要性的认识。 　　②中职学生的英语基础是相当薄弱的。 　　大多中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的。他们文化课成绩极差，特别是英语基础极差的学生，有个别学生甚至英语中考成绩是个位数。 　　③中职学生英语学习的目的和动机与普高学生很不相同。 　　大部分中职学生，他们不是为今后的学习而学习的，他们完全是冲着一个饭碗而来的，他们对英语的学习是以是否对这个饭碗有用衡量的，他们学英语就是他们自己对学习英语的兴趣和对英语学习的需要。 　　④中职学生也有自己学习英语的优势和长处，有自己可以挖掘的潜力。 　　中职学生虽然英语基础普遍很差、底子很薄、学习英语效率很低，但他们也有许多普高学生所不具有的优势。 　　三、对转变教学观念，改革英语教学模式的反思 　　常常听很多老师无奈地说学生基础太差没办法教了。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入到这份工作中，仔细研究、探讨合适的教法。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。 　　（一）走进中职学生（差生）的心，建立真诚融洽的师生情谊 　　学生进入中专学习时，外语已学两三年，数次考试（包括中考）中的接连失败、初中英语老师的冷眼相待致使他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的自卑想法。不仅他们学习英语的自信心严重受挫，就连待人接物的自信心都不足。所以，这些孩子就如同掉进了冰窖，心理上极度“冰冷”。作为教师的我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离（哪怕是一个眼神一个微笑都能让他们真切地感受到老师的温暖和关爱），对