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浅析中职德育教学的改革 　　摘要:中职教育在新的形势下面临机遇和挑战;德育教学改革势在必行,应当从多个方面入手,突破传统模式,结合学生实际情况,共同完成德育教育改革以适应时代发展。 　　关键词:德育;教育;改革 　　中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合。因此,中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任,也承载着造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍的重任。中等职业教育不能脱离“育人为本、德育为先”的根本要求,德育工作应是中职教育与专业教育并重的一环。我作为一名中职学校的教师,下面谈一谈我对德育教学改革的几点肤浅看法。 　　一、中职学校德育教育的重要性 　　中职学校教育课程的设定是以促进学生社会适应能力的提升为重要条件,即增强学生的职业适应能力和应变能力。为实现这一目标,必须加强学生心理素质、职业素养、思想品德、法制观念,引导学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观,帮助他们进行科学的择业、就业,并在今后的职业生涯中不断进行学习和完善,成为社会主义发展新时期需要的有精湛的专业技能并具有良好职业道德素养的新型劳动者。如果在这一阶段只重技能教育而轻德育教育,学生空有专业技能,不擅于与团队合作,遇到困难缺乏克服困难的勇气和信心,这样的人踏入社会后,纵有千般武艺,万般技能,也属“有才无德”之人,不能够为社会所用。因此,为落实我党的教育方针,深入贯彻“以人为本”,加强中职学生德育教育尤为重要,中职教育应当把“学做人”的教育放在重要的位置,让学生做到成才必先成人。 　　二、中职学校德育教育环境分析 　　现阶段我国的初、高中教育,仍是以学分制为基础,学分仍是衡量一个学生学习成绩和能力的主要依据,理论知识的学习是放在第一位的,对于“应试”的热度暂时难以消散。相比之下,在中职教育中,学分只是学生完成教学过程的一个参考指标,其个人综合素质、动手能力才是衡量学生的主要方面,检验教学成果的不是考试分数,而是企业和社会的评价。反映在纸面的分数并不能代表学生的优秀与否,在中职校中,更常见的是学生的理论学习水平一般,但动手能力强,综合素质高,具有更强的人际交往能力和社会生存能力,这样的学生则在就业中更容易获得成功的机会。因此,中职学校宽松的教育环境,为德育教育改革工作提供了可行性。 　　三、中职学校德育教育的现状 　　当前,各中职校普遍表示了对德育教育的重视,但在落实到具体的实践中仍存在许多不足,德育课“插花”,作为“副课”的情况也不乏存。德育教育若是仍旧按照以往的做法,仅仅局限于每周一两课时的课本教育,依靠生管老师和班主任对于校规校纪的“严抓”,是没有什么意义的。德育课成为专业课的“插花”,德育教育脱离实际,德育教师队伍不受重视,理论贫乏,知识面窄,知识老旧,照本宣科……德育教育不能够再停留在低层次的“守纪教育”,中职德育教育改革迫在眉睫。 　　只有从根本上认识到了当前中职学校德育教学的与培养高素质的新型劳动者这个教育目标之间存在着的差距,才能够真正领悟到中职德育教育改革的重要性,才能够在德育教育改革的尝试和摸索中不断进步。 　　四、中职德育教学改革的对策 　　(一)加强领导,配备专业的德育师资队伍 　　中职德育教学何去何从,取决于学校领导人的重视程度,首先必然要从重视师资队伍做起。严格按照素质教育《大纲》要求,设置德育课程,配备专业的德育教师。德育师资队伍不仅要吸收具备新型理论资源的人才,接纳新思想、新教法、新观念,同时要对现有师资进行培训,增加德育教师外出学习培训的机会。真正重视德育教师的业务能力,组织开展各种形式的教研活动和课改活动。充分利用鼓励机制,激励德育教师的教学热情。 　　(二)连结专业,特色教育 　　中等职业教育重要的一点便是职业性,如何将德育教育与职业教育结合起来,是我们应当努力探索的方向。利用学生厌倦课堂教育环境,渴望新鲜事物的心理特点,可结合学生的专业特性,和顶岗实习、校企合作的办学模式办学机制,让学生在真实的企业环境中体验一名真正的职业人需要怎样的道德素养。让不同专业的学生认识到自身职业道德方面不同的需要。 　　这就要求学校充分与企业合作,不仅局限于就业教育,而将德育教育也与职业特色结合起来,让企业告诉学生,他们需要什么样的人才。德育教师也应根据学生所学的不同专业,学习不同的企业文化,将课堂理论要求与行业特色结合起来,有针对性地制定不同专业特色的教育计划,对学生进行特色德育教育。 　　(三)以学生为本,不断探索德育教学方法的改革 　　与普通初、高中教育相比,中等职业教育更加重视学生的动手能力,尤其在专业课的学习中,学生的参与是必要、关键的一环。而在德育教育中,却往往承袭了以往的传统课堂中“一言堂”的模式。进行德育教育改革,必须改变这种老一套的模式,把“导入—