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浅析中职教育教学的体系的改革 　　【摘要】中职学校教育教学改革是一项系统工程，在企业和社会需求高速变化的现代，中职学校教学质量需要通过一系列教学改革来促进，这需要涉及到政府、社会、学校等方方面面，本文将在明确改革方向的基础上，从教学理念、师资队伍、教学质量三个主要方面对中职学校教育教学体系的改革举措进行探讨。 　　【关键词】中职教育 教学体系 教学改革 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0035-02 　　职业教育是我国人才建设和人才培养体系中的重要一环，“加快发展现代职业教育”是国家人才储备和实用型人才开发而进行的战略部署，中等职业教育（简称中职教育）作为我国职业教育的重要组成部分，为社会和企业输送了大量的优质劳动者，为国家和地区经济建设贡献了重要力量。近年来，我国中职教育的办学规模正在不断扩大，中职教育的质量以及中职教育教学体系的改革也引起了政府和社会各界的广泛关注。 　　一、中职教育现状及存在问题 　　随着国家经济转型的不断加速和深化，社会对人才的需求和人才素质的要求在快速变化，办学者需对中职教育的办学思路和办学理念进行重新的全新认识；随着中职教育的办学规模不断扩大，学生人数不断攀升，加之社会的巨大就业压力，也对中职教育内部产生了一定影响，导致现有中职教育的状态急需得到改善。 　　1.中职教育办学观念落后 　　长期以来，中职学校教育以培养和提供实用型短缺人才作为其办学特色和理念，实用性是中职教育的价值所在和最大特色，“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针和理念在各大中职院校得到了广泛而深入的学习，然而在中职教育办学的长期实践中，以考试为中心的教学观念还没有得到全面改观，办学观念依旧滞留在以考试为中心的方式下。 　　2.中职教育师资力量匮乏、结构不合理 　　按照国家教师法的相关规定，中职教育的教师应具备高等师范院校本科或其他大学本科以上学历，然而现实中的中职教育师资力量相对匮乏，各中职院校中缺乏高层次、高学历的教师队伍；此外，中职教育专业教师的动手能力较弱，缺乏专业的实践能力和丰富的实践经验，这与中职教育培养社会急需实践型人才的方针不符。由此可见，具备牢固专业技能和丰富专业实践，又具有较高学术理论和道德的师资非常匮乏，学术型和专业型的结构也不合理。 　　3.中职学校教育缺乏科学的人才培养方法 　　随着市场经济的快速发展，社会对人才的要求也发生了较大变化，为了适应市场对人才的需求，中职教育根据自身教育定位对人才的培养目标进行相应更改。然而，当前大多数中职教育院校并没有及时适应市场的需求作出相应的调整，在课程设置、实践安排等诸多环节上依然遵循传统的人才教育模式而进行，教材设置、培养模式、教学方法没有发生根本性的变化，模糊而偏差的定位、不合理的人才培养体系导致中职院校难以培养出具有自身特色、满足市场需求的人才，造成中职院校就业率低，社会影响较小。 　　二、中职教育教学体系的改革方向 　　当前，中职教育面对这许多挑战和机遇，社会人才需求结构的变动为中职教育提供了良好的发展契机，深化中职教育教学体系改革任重而道远。 　　1.国外中职教育的发展现状 　　俄罗斯教育体系以“终身职业教育”为主，除了幼儿园和普通中、小学之外的一些教育都被统称为职业教育，此外，俄罗斯还拥有大量例如社区教育、就业教育、继续教育等多种社会性职业教育体系和机构，为社会培养了大量实用性人才。德国教育重视职业院校和企业并列培养的教学模式，实践教学约占了整个教学周期的70%以上，学生既能够在学校接受理论知识，又可以在企业中接受实践技能培训。由此可见，国外非常重视包括中职教育在内的职业教育，职业教育的开展过程中非常重视与生产实际紧密结合，中职教育的师资力量也较为雄厚，重视对教师进行终身职业培训，通过建立职业学校教师培训学校等方式，使在职教师的理论和实践素质得到不断提高，且非常重视吸引企业实践经验丰富的工程人员和专家进行授课教学。 　　2.中职教育的改革方向 　　中职教育教学体系改革一方面需要得到社会各界的大力支持，政府、企业和院校在中职教育教学体系改革的过程中都将起到积极作用和影响，另一方面需要对中职教学改革的方针和方向进行明确，中职教育教学体系在改革过程中必须以提高教学质量作为重点目标，突出教学中的理论和实践相结合。转变传统教育中“重理论、轻实践；重知识、轻能力；重升学、轻就业”的教学偏差，在中职教育中重点把握将考试教育向就业教育转变，以服务经济发展为突破口，以充分就业为导向。 　　三、中职教育教学体系的改革措施 　　本文将从教学理念、师资队伍、教学质量等方面对中职教育教学体系的改革举措进行探讨，旨在充分调动社会团体的力量，加强中职教育的教学特色，提高中职教育的