把培养读书兴趣,作为语文课件.pptVIP

“不动笔墨不看书”。 在一定情况下，是可以也应当这样去要求的，比如精读某一篇课文。 但很多情况下，又不能这样要求，事实上也很难做到。 规定学生凡是读书都必须做笔记写文章，凡是阅读都得处处考虑如何提高写作能力，这就会变成束缚，会扼杀读书的兴趣。 * 笼统批评“好读书不求甚解”。不妥。 本义是要求学习要认真、精细、踏实，读书不要似懂非懂就过去。如果我们是在认真讨论分析一篇精读课，这样要求是完全可行的。 但对于一般的读书，特别是阅读课外书，就不宜强求了。在很多时候，读书了解一个大概即可，不一定本本书都要精读，都要像精读课那样“求甚解”。有的时候，不求甚解可以拓展阅读面，培养读书的兴味。 * 韩兴娥 “海量阅读” “读一本书（教材）和读很多书是不一样的” * “海量阅读”是培养读书兴趣、提升语文能力的好办法。 “海量”，意思是“大量阅读”，这对当下那种文摘式、快餐式、拼贴式的阅读，以及这些阅读所造成的思维能力的弱化，也是有针砭意义的。 * 鼓励“连滚带爬”地读。 * 要更新我们的阅读教学理念，提倡大量的课外阅读，学会“连滚带爬”地读。 不要每一本书都要精读，有相当部分的书是可以“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。 “连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但有老师指导一下，就事半功倍了。 * 网友的帖子 “连滚带爬的阅读”，深以为然，阅读一