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江西省独立学院体育教学的模式的现状分析 　　摘 要：体育教学是高校课程体系的重要组成部分，也是全面实施素质教育的有效途径之一。本文通过对南昌三所独立学院的体育教学模式现状进行分析调查，探讨我国独立学院的体育教学普遍存在的现实状况，探索并发现我国独立学院体育教学的发展趋势和改革方向，找出制约独立学院体育教学的重要因素，提高独立学院体育教学的科学性和有效性。并提出新时期体育教学改革的几点建议。 　　关键词：独立学院，体育教学，教学模式 　　1 前言 　　高校体育是学校体育重要的组成部分，是学生学习运动技能，养成良好健身习惯的重要阶段。全国大力倡导体育教学改革，全国中小学及高校目前正处在体育教学改革和体育体质的转型期。体育教学改革的关键是体育教学模式的改革和创新。本文南昌三所独立学院的体育教学模式现状进行了调查和分析，借鉴以往的体育教学模式的成果，对体育教学模式有关的理论问题加以整理和分析。在体育教学模式理论上为独立学院体育教师提供研究的依据，为体育教学模式的改革和创新提供理论依据。 　　2 体育教学模式的概念定义 　　体育教学模式是指在特定的教学思想、教学理论的指导下，建立起的较为稳定的体育教学活动结构及程序。体育教学模式的概念由教学指导思想、教学过程结构、相应的教法体系三个基本要素组成。体育教学要根据不同的运动项目，采用相适合的教学模式，达到教学任务和目的。体育教学模式是蕴涵体育思想，针对特定体育教学内容和任务，实现其特定有效的教学活动。体育教学理论和组织方法，把体育理论与体育教学实践紧密连接起来。 　　3 研究对象与方法 　　3.1 研究对象 　　南昌大学科学技术学院、南昌航空大学科技学院、南昌大学共青学院。 　　3.2 研究方法 　　3.2.1 文献资料法 　　通过查阅相关的体育教学方面的文献，检索和中国学术期刊网的中国期刊数据库、中国优秀硕博士学位论文数据库的相关文献和成果进行检索和查阅；还查阅了国内外有关体育教学改革方面的资料，并对以上所查资料进行分析、总结和整理。 　　3.2.2问卷调查法 　　作者分别为体育教师和学生设计了2类问卷，分别为100份和1600份。对体育教师问卷回收了89份，回收率达89%；对学生问卷回收了1531份，回收率达95.7%。其中有效问卷分别为82份和1467份，有效率分别为：82%和91.2%。 　　3.2.3数理统计法 　　对回收的调查问卷进行整理，并应用SPSS统计软件对数据进行统计分析。 　　3.2.4逻辑分析法 　　结合统计所得的数据，对南昌市独立学院体育教学开展现状进行逻辑分析、研究。 　　4 研究的结果与分析 　　4.1对被调查的三所独立学院基本信息做了调查。 　　4.1.1被调查的三所独立学院的体育教师数和学生数统计表示，学校的师生比例不协调， 　　4.1.2被调查的三所独立学院开设体育运动课程数内容比较多样，三所被调查的学院和前3年相比，都增设了受学生喜爱的运动项目。 　　4.1.3被调查的三所独立学院体育场馆数量不一致，南昌大学科技学院的场馆数量最多，学生人均运动场地面积比例最大，其次是南昌大学共青学院。场馆数量和学院的经费投入有直接联系。在被调查的学院里，每学年的体育经费排名最高的是南昌大学科技学院。 　　4.2体育课程教学组织形式 　　4.2.1体育课程的组织形式 　　在所调查的三所独立院校中，其中南昌大学科技学院和南昌大学共青学院采取的是学生自主选课的模式，大部分体育专项课采用了男女分班教学，个别体育专项课采用了男女混合教学，南昌航空大学科技学院采用的教学组织形式按行政班教学。三所独立学院教学时长为四个学期，其中南昌大学科学技术学院和共青学院为每学年进行重新选课，而南昌航空大学科技学院大一为公共课内容教学，大二为专项体育教学。 　　4.2.2体育考试的比例分配 　　在考试内容比例分配上，三所独立院校都有：身体素质部分、平时成绩部分、专项部分；比例为：3：2：5.此外南昌大学科技学院在第二和第四学期还增加了专项理论部分，身体素质部分、平时成绩部分、专项部分、专项理论部分考试分配比例调整为2：2：5：1。 　　4.3体育教师的职称和年龄分布调查分析 　　4.3.1从统计结果可以看出，三所独立学院体育教师职称分布特点大致相同，高职称教师人数偏少，大部分为助教级别，年龄分布为，中青年教师偏多。在学生的问卷中，有68.9%学生喜欢年轻教师的授课，原因是：年轻教师上课有激情，年轻教师无代沟，年轻教师可以与学生一同练习和进行帮助。但有31.5%的同学认为年轻教师的教学经验较少，讲解和示范实际把握不是很好，表达不太精确。 　　4.3.2通过数据可看出被调查的三所独立学院的师资力量存在：青年体育教师比例过大、职称结构分布不