民族地区师范院校公共体育课的改革的研究.docVIP

民族地区师范院校公共体育课的改革的研究 　　摘要近年来,随着教学改革的深入,普通高校体育教学的现状得到了明显改观。但是民族地区师范院校改革步伐不快,场地器材的配置低,课程设置与教学方法陈旧,未能突破应试教育的范畴,未能体现民族地区的教学特点。因此,民族地区师范院校公共体育课改革势在必行。 　　关键词教学改革 民族学院 公共体育 　　中图分类号:G658.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)05-0003-01 　　 　　一、民族地区师范院校共公体育课改革的重要性 　　我国民族地区师范院校经过50年的发展,在学校的数量、质量、办学规模等方面取得了一定的成就,为少数民族地区的经济建设、培养人才做出了一定的贡献。但是由于多年来少数民族地区高校体育发展相对落后,在改革开放以来高等教育发展迅速、办学规模扩大的背景下,少数民族地区高校体育发展相对滞后的状况更加凸现出来。近十年来大学生《国家体育锻炼标准》的达标合格水平,普遍呈下降的趋势,而民族地区的学生达标合格水平下降更快,确实令人堪忧。 　　民族地区师范院校教学模式陈旧,教材内容单调,相当一部分的少数民族学生的体能基础较差,在学习田径、体操这类运动强度较高、技术难度较大的教材时,表现出学习困难和不感兴趣现象。这样的教学模式,阻碍了少数民族地区高校体育的深入发展,与中央决定加快开发中西部地区经济的战略决策,加快高校改革的步伐的历史性发展机遇不相适应。因此,改革势在必行。 　　二、民族地区师范院校公共体育课的现状 　　(一)场地器材设施 　　民族地区师范院校体育教学物质资源的现状不容乐观,各种场馆缺乏的程度非常严重。与原国家教委教体司制定的《普通高等学校体育场馆器材配备目录》进行比较后发现,人均拥有量大大低于国家标准。标准田径场、篮球场、排球场、足球场和体育馆等物质资源,这些是维持体育教学秩序所必需的硬件设施,这些硬件设施的差额数量是相当大的。另外,像风雨操场、网球场、健身房、乒乓球馆等关系到大学生课外体育活动的场馆也严重匮乏。目前各校体育器材的拥有数量也远不能满足教学的需要。学生要掌握相应的技术,单纯靠徒手的模仿是学不会的,更需要学生身体力行的去实践,在实践中提高体育能力。学生要达到健身的目的,必须要有一定运动量的刺激,体育器材的匮乏,导致课的练习密度下降,不能满足学生健身的需要,甚至有的学生因此对体育课逐渐失去兴趣,造成学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。 　　(二)个体差异 　　1.性别差异 　　男女生由于性别的差异,他们的兴趣爱好和所能承受的运动负荷有着一定的差异,女生主要以羽毛球、乒乓球、健美操、体育舞蹈等基本上没有身体接触,运动量较小的运动项目为主;男生喜欢的运动项目恰恰与女生相反,主要是以身体对抗比较激烈的篮球、足球为主,由于这些原因给同班级的教学带来不便。 　　2.学生爱好的差异 　　学生是独特的人,学生个体之间存在着很大的差异。他们由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,形成了各自独特的“心理世界”,他们对运动项目的爱好也各有不同。 　　3.教学内容和教学方法的选择 　　从当前教材来看,教材陈旧、内容单调,如田径、体操、篮球,这些教材内容从小学到高中的教材上都有,并大都学过,又有相当一部分的少数民族学生的体能基础较差,在学习运动强度较高、技术难度较大的教材时,表现出学习困难。 　　4.学生体育成绩的评定 　　现在大多数高校主要依据学生的考试成绩、课堂表现、出勤情况与达标成绩,来评定体育成绩。理论知识的掌握情况与课后锻炼情况,虽然也有教师作为评定学生成绩的依据,但所占比例较小。这样的成绩评定只反映学生的身体素质,不体现提高程度和健康状况;课外只反映学生的表面成绩,不注重锻炼的实际效果。这样的成绩评定对学生间存在的身体条件的差异、力量的差异,此外还有接受体育程度的差异、区域差异、城乡差异、气候差异、民族差异等等是不公平的。 　　5.当前体育老师现状 　　(1)体育教师生活的现状 　　在提倡教师结构年龄优化的环境下,中青年教师所占比例较大,此时正是“上有老,下有小”的时刻,经济上的压力很大,有些学校的领导要求老师搞科研,并将教师发表文章多少来衡量和评价教师的待遇及职称。为了升职称提高福利待遇,年轻教师不得不加班加点写文章,众多压力使得体育教师不能真正很好的将自己的知识传授给学生。 　　(2)体育教师人数面临的困惑 　　学校扩招后,师生比例失调也是一个无奈的事实,这种局面在一定程度上会影响教师教学的积极性以及学生学习的积极性和主动性的发挥。师生比例失调影响了教师真实水平的发挥,一个老师带的学生过多就会无暇顾及到教学的实际质量,就出现了只讲数量不重质量的教学实际状况。在这样的情况下,学生也很难学到自己