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沙子的研究日记 　　沙子有哪些种类 　　2012年11月6日下午2：40 雨 　　年龄段：大班 　　地点：太阳班教室 　　“孩子们，你们都见过沙子，那在什么地方见过呢？”“老师，我们家附近有一些沙子。”承承说。“大海边有沙子。”子瑜说。“老师，公园里有沙子。”还没等子杰说完，嘉豪又说：“老师，大润发楼下的游乐场里也有。”看来，孩子们都是生活的有心人呢。我接着问：“那你们见过的沙子都是什么颜色的？”“黄色……”大部分孩子回答，可是嘉豪着急了：“大润发那里的沙子是黑色的。”大家都向他投来了异样的目光。可是嘉豪很坚持，因为这是他亲眼所见的。这时候子杰也若有所思起来，轻声地说：“我看到公园里的沙子好像是白色的。”他说得不很自信。龙启笑着说：“那是面粉吧，我去玩过的，身上都沾上了白色。”大家笑了起来。听孩子们的争论真的很有意思，原来他们的想法是这样的独特，但同时也让我沉思，要改变孩子们狭隘的思维。“你们看，这是什么？”看到我出示的图片上各种颜色的沙子后，孩子们瞪大了眼睛，嘉豪和子杰此时的脸上露出了骄傲的神情。 　　我的息考：营造探究氛围，打破惯性思维，化解孩子的认知冲突，感受世上万物的奇妙和伟大。 　　很喜欢动画片《大耳朵图图》中的片尾曲，图图唱到“为什么爸爸爱妈妈？”“为什么葵花向阳开？……”看似顺理成章的事情，可是被图图这么一问，倒还真有些回答不上来，细细研究，里面可是藏着大学问呢！在生活中，我们的孩子往往受到惯性思维的束缚，看事物的角度变得狭隘而局限。偶尔有一些与众不同的想法也会遭到同伴或成人的质疑。我们应该鼓励孩子带着“为什么”开展思考，要在尊重别人想法的基础上学会质疑，这样才会让小问号变成感叹号。我们要善于营造探究的氛围，由此解开孩子思维上的束缚。 　　2012年10月16日下午2：40 晴 　　年龄段：大班 　　地点：幼儿园露天玩沙池 　　孩子们喜欢玩沙，幼儿园为此提供了很多玩沙的工具。正是有了这些玩沙工具，孩子们用手直接接触沙子的机会就少了。“宝贝们，我们都玩过沙子，沙子摸起来是什么感觉呢？”孩子们有些疑惑，沙子摸起来到底是一种什么感觉呢？孩子们一时有些说不上来。看着他们犯难的样子。我说：“那今天我们就把小手当工具，来和沙子玩游戏，好吗？”孩子们欣然答应。轩轩捧起一堆沙子、任沙子从指缝“流”下来：承承摸摸沙子说：“好软啊！”小杰和婷婷在挖沙的过程中发现了沙池表面的沙子颜色浅并且热热干干的，底下的沙子颜色深并且湿湿冷冷的：遥遥感觉沙子摸起来细细软软的，而子俊的感觉刚好相反，他感觉沙子是粗粗硬硬的……为什么同一个沙池里的沙子，会如此不一样呢？遥遥急忙捧来了她的软软沙，子俊也带来了他的硬硬沙，通过比较、触摸、讨论，孩子们对他俩的发现都表示了认同，他们发现沙子颗粒大就会让人感觉硬，颗粒细就会给人软软的感觉。 　　我的思考：鼓励孩子坚持自己的想法，学会让事实说话。 　　孩子们的发现很有意思。有一致的，也有截然不同的，一致的发现很快能在孩子们中达成一致，形成共识，但如何处理截然不同的发现呢？我想首先要倾听孩子的声音，让矛盾双方都来表述自己的发现，再通过同伴的感同身受和共同鉴别，让事实浮出水面。这比起一味说教或是经验主义来，容易被幼儿所接受。我们应该鼓励孩子，坚持自己的想法，表达自己与众不同的发现，让事实说话。 　　干沙和湿沙究竟谁能堆起城堡 　　2012年10月29日下午2：40 雨 　　年龄段：大班 　　地点：太阳班教室 　　在上一次关于沙子的讨论中，孩子们就“干沙和湿沙究竟谁能堆起城堡？”展开了热烈的讨论，全班38名孩子。有15名孩子支持干沙，19名孩子支持湿沙，4名孩子则坚持认为把干沙和湿沙搅拌起来才能堆城堡。孩子的想法不统一，讨论终究是纸上谈兵，只有让事实说话，才能让人心悦诚服。于是，我们分组进行实验，干沙组实验结果显示：干沙总是滑下去，不能堆出城堡的样子。湿沙组实验结果显示：湿沙黏黏的，可以堆起来，但是不能变出城堡的样子，只能堆出一个小土坡。在上面挖门窗或楼梯很困难。沙子容易散落下来。干沙+湿沙组实验结果显示：一些沙子可以黏起来，但是很快就松开了，也不能堆城堡。孩子们的实验结果和自己预想都有一定的差距，心里难免有一些失望，干沙不行，干沙+湿沙也不行，湿沙好像行又好像不行，这可怎么办呢？“宝贝们，其实湿沙是可以堆城堡的，但用湿沙堆城堡是有诀窍的哦，你们在堆的时候有没有发现呢？”听了我的话，孩子们开始思考起来，“老师，要把沙子压压紧。”浩浩说。“老师，用我们的手指挖门窗好像不行……”还没等子俊说完，子瑜赶紧补充：“需要工具的。”……看来孩子们还是有很多发现的，只是被自己失败的实验结果给打消了。最后我们一起欣赏了一些沙雕作品，看到这么多奇思妙想的沙雕，孩子们都瞪大了眼睛，羡慕艺术家有一双灵巧的