民风民俗·口语交际教学的设计.docVIP

民风民俗·口语交际教学的设计 　　教材内容分析 　　五千年的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，通过本组单元的学习，学生了解到了一些传统的民风民俗，感受到这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文化和传统美德，也体会到了作者是怎样写出民风民俗特点的。本次口语交际就是让学生通过不同的方法了解到更多的民族风俗习惯，在交流中感受和吸收民族文化中的智慧和营养，提高学生的语言表达能力。 　　教学目标 　　知识与技能： 　　联系生活实际和调查访问，感受和吸收民族文化的智慧和营养。 　　过程和方法： 　　1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 　　2.在交流互动中，培养学生口语交际能力。 　　学生情况分析 　　我国是个多民族国家，广阔的地域，丰富的文化内涵，与西方文化的融合，造就了我国特有的民俗民风。引导学生借助阅读、调查、访问等方式走近民俗民风，对其多一些了解，触动他们敏感、易动的心。运用多媒体创设情境引导学生畅快表达，在表达中感受家乡风俗迥异的特点，激发学生热爱祖国文化的情感。学生们会因了解而感动，因感动而表达，因表达而热爱更深。 　　教学准备 　　教师准备：多媒体课件 　　学生准备： 　　1.通过各种途径搜集到的本地及其他地区的民风民俗的资料。 　　2.准备相关的图片。 　　教学实施过程 　　一、回顾课文，激发兴趣 　　（一）出示课件：欣赏歌曲《爱我中华》，回顾课文 　　师：我们五十六个民族，就像五十六朵花盛开在祖国的大地上，古老的中华民族民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。在刚刚结束的这组课文里，我们同作者走遍了祖国的大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情，同学们，你们从中了解了哪些民风民俗？ 　　（生回顾所学的内容谈一谈） 　　（二）激发兴趣，共同交流 　　师：真是百里不同风，千里不同俗呀！刚才大家所说的这些只是我国民俗风情画卷的一角，这节口语交际课就让我们畅所欲言，谈谈你们所了解到的民风民俗吧！ 　　[设计意图：单元课文是学生进行口语交际的范本，在课的伊始先利用多媒体欣赏歌曲来激发学生说的欲望，再凭借语文教材，加强口语交际训练，让学生扶教材这把扶手，登上口语交际这具楼梯，会更容易一些。] 　　二、畅所欲言，感受民风民俗 　　（一）全班进行交流 　　师：我们每个小组的同学对课外阅读、实地调查、上网查找、亲身经历等多种渠道了解到的民风民俗进行了交流，现在就请各小组选出的代表来参加我们全班的民风民俗交流会，让我们每个人领略更多的民族风情。 　　1.课件出示交流会要求 　　（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 　　（2）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学可以随时进行补充。 　　（3）可进行交流互动，对发言人进行提问。 　　（4）评出最佳发言者。 　　2.各小组的代表上台作介绍 　　（生进行交流并运用多媒体展示收集到的资料） 　　第一组：介绍襄阳的传统节日 　　春节：进入农历腊月，吃腊月初八的“腊八粥” 杀年猪 办年货 过小年“扫扬尘” 过除夕（贴对联 生火盆 吃团年饭 守岁） 　　正月初一早上吃铰子 拜年（给压岁钱） 　　元宵节：闹元宵 挂灯笼 猜灯谜 吃汤圆 放孔明灯 　　二月二：“龙抬头”要剃头 　　端午节：插艾叶 吃大蒜 吃粽子 赛龙舟 　　中秋节：赏月 吃月饼 　　第二组：介绍襄阳的传统戏曲 　　襄阳花鼓 山锣鼓 火居道音乐 　　第三组：介绍襄阳的特色饮食 　　早上习惯在街边吃牛肉面、牛杂面、豆腐面、炸酱面、 酸辣面、 胡辣汤、油?尖，喝黄酒 　　特色小吃：宜城大虾 襄阳夹沙肉 金刚酥 缠蹄 孔明菜 路边麻辣烫等 　　第四组：介绍襄阳的民间工艺品 　　绣鞋垫 根雕 竹编 谷城藤编 　　第五组：介绍其他地区的民风民俗 　　（主要是介绍一些少数民族的风俗习惯） 　　[设计意图：学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，再上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，同时再配上课件，音、图、像集于一体，图文并茂，有理有据，学生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融听、说、交际于一体的训练。通过交流展示，让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标。] 　　3.评选最佳发言人 　　三、总结升华 　　1.听了同学们的介绍，此时你有什么感受？ 　　2.师小结 　　我们的家乡襄阳是个历史文化名城，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩，吃穿住用行、礼仪、传统节日、特色文艺、民间工艺等处处显示着文化的魅力。当然，我们伟大的祖国，56个民族，不同的民间习俗，各式各样的传统节日更是妙趣横生、魅力四射！这堂课，由于时间有