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浅析中职学校会计教学的现状及对策 　　 [摘要] 本文就目前我国中等职业学校的会计教学所面临的困境和挑战,总结了在会计教学中存在的若干问题。并在教学目标制定、课程体系的设置、教学模式、师资培养等方面提出了自己的一些看法。 　　[关键词] 中职学校 会计教学 教学现状 对策 　　 　　当前由于高校并轨、大规模扩张,各个层次的高等院校相继培养了一大批会计专业人才,并迅速充斥了我国的就业市场,又加上大多数中职学校办学观念落后,教学方法陈旧,办学每况逾下,使得中职会计专业毕业生就业形势极为严峻。据有关部门统计,对口就业率不足5%,会计专业招生困难,中职会计教育频临着消亡的危险。在此严峻时刻,我们不得不认真思考:难道中职会计教育真的已走到尽头?中职财会毕业生难道真的不被市场所需要?作为中职会计专业教师,我们有需要反省和改进的地方么?以上种种,均从各方各面反映出目前我们中职会计专业的教学还存在着许多问题和不足。 　　一、中职学校会计教学现状 　　目前中职学校会计教学存在的普遍的、共性的问题,突出表现在以下几方面: 　　(一)会计教学目标不明确,培养目标不一致 　　大多数中职学校对到底培养什么样的会计人才缺乏科学的研究,更没有制定明确的符合实际需要的会计教学目标和相应的教学计划。由此导致财会毕业生不能适应用人单位需要,只有数量,而没有质量。 　　(二)课程设置不够合理 　　课程设置不合理主要表现在两个方面:一是没有体现职业教育的特色,有的几乎与一些大专院校的课程设置基本相同。即都未从职业的本质出发,而是从学科派生出来的。导致专业科数量多且内容重复。二是重理论、轻实践。专业课多而难,实践课少且僵化。 　　(三)教学方式落后,不利于学生实践技能的提高 　　大多教师仍采用传统的教学方法,“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位。教学手段落后,在理论教学中仍然沿袭着一块黑板、一只粉笔的教学方式。计算机没有在会计教学中充分应用起来。没有足够课时的上机实验环节,是不可能学好会计这门课程的。但大多数中职学校都没有专门为财会专业配备机房,限制了财务软件的应用。就目前来说,都是同其他专业共用机房。由于大部分学生素质较低,人为搞破坏,经常删去有用的程序,使计算机无法正常运行,只好安上还原系统,这样给财会专业有连续性的电算化教学带来了困难。 　　(四)师资力量有待提高 　　目前,中职学校的教师大部分是从高等院校的财会专业毕业直接进入学校从事教学工作的,往往缺乏相应的专业实践经验。大多数职业学校没有专门的会计技能指导教师,而是由相关财会专业课教师兼任。在相关教师自身实践经验都不足的情况下,对学生进行指导与培养的效果可想而知。 　　二、中职学校会计教学对策 　　由上可见:要达到教学目的,完成教学任务,为社会输送有用的人才,就我多年从事会计教学研究来看,建议从以下几方面入手: 　　(一)明确教学目标,制定教学计划 　　教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中,就中等职业学校的培养目标明确指出“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才……”因此,学校培养的主要是面向基层企事业单位的中初级人才,学校应根据培养目标制定相应的教学目标并安排相应的教学计划。 　　(二)优化教学内容,调整课程设置 　　中职学校应该建立起自身的财会课程体系,在课程的设置过程中,不能照搬大专院校所开设的科目,而应该结合中职教育的特点和培养目标来设置相适应的课程。课程的数量不是越多越好,要结合中职生自身情况以及市场就业的需求来设置。理论性强,理解难度较大,在未来的实际工作中运用很少甚至不用的课程可以不设置或少设置。在理论课程之外,应该多设与中职生就业岗位相适应的践课程,比如收银实务、点钞等。总之,新的课程体系一方面要做好理论课与实践课程的科目选择工作,保持其较合理的比例关系;另一方面,要注意各门课程之间的衔接关系,保持课程之间的联系与呼应。 　　(三)转变教学方式,提高学生实践技能 　　传统的教学方式已经远远不能适应现代化教学的需求。作为中职财会专业教师,在教学方法上,应该灵活多变,多使用现代化的教学手段。比如,组织学生们模拟企业的业务流程,进行会计手工作帐的教学;再例如使用多媒体课件进行会计教学,使教学内容形象,直观、易于接受。根据中职生的就业特点,动手能力的培养是非常关键的。 　　1.建立健全会计模拟实验室 　　中职学校会计专业至少应建立两个实验室:第一个是手工模拟实验室,主要用于手工会计的实验,且实验项目不能仅用于会计核算上,财务管理、管理会计、审计、税收、金融等均应设置;第二个是会计电算化实验室,最好配备局域