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浅析中职学校语文教学的改革 　　【摘要】针对职业学校当前语文教学现状，提出了改革的必要性和紧迫性，在分析问题的基础上，结合实际的教学经验，提出了几点教学改革措施，对高等教育出版社的语文教材进行了适当地增删。在改革中必须借鉴普高技法，融入职教特色；明确教学目标，降低学习难度；注重听说训练，突出专业知识；开设写字课程，提高书写能力；开设口语课程，提高口语表达能力；强化应用文写作，培养从业技能；提倡开卷有益，引导课外阅读；完善自我评价，促进学生全面发展。 　　【关键词】中职学校；语文教学；改革 　　二十一世纪是一个改革创新的世纪，是一个风云变幻的世纪。改革的大潮势不可挡，不改革就没有出路。为了适应社会发展的需要，全在推进素质教育的开展，根据教育大纲的基本精神，本着“够用、实用”的原则，我们决定对高等教育出版社的中等职业教育国家规划语文教材进行必要的改革。 　　在国家大力发展职业教育的今天，我们必须抓住这次难得的历史机遇，从自己的本职专业入手，发挥自己的特长，对语文教育教学进行改革，老师不能老是抱着一本“三字经”，多少年不变，按照老的一套，老师教学没兴趣，学生学习更没兴趣。我们必须求新、求变、求发展，把更多的学生吸引到职业学校来，吸引到语文课上来，使他们觉得学习语文是快乐的，是有用的，是必要的。因此我们必须切实提高语文的教育教学水平，提高学生素质，使学生获得更加全面的发展。 　　我们校是一所国家级重点职业学校，在职业教育方面处于领先地位，是职业教育的排头兵，其它兄弟学校都向我们看齐。它有着不同于普通高中的特点，没有高考的压力，没有分数的压力，没有作业的压力，但是我们的生源质量不高，可以说是普通高中淘汰下来的学生，他们都是应试教育的失败者，都是以前中学老师眼中的差生，学生整体文化素质较低。如何在这样一群学生中找到他们的闪光点，激发他们的潜能，进行有针对性的教育，培养出对社会有用的人才，这决不是一件容易的事情，往往需要付出更多的汗水和心血。 　　中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中学生，有许多学生小学、初中没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就应该解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写笔顺、基本的阅读能力、基本的写作能力等等都未能学好，有的学生在义务教育阶段除了语文书和练习册，什么课外书都没读过，知识面相当狭窄，理解和想象能力都十分有限。他们对语文学习既无基础，又无兴趣。面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。 　　不仅如此，一些中职学生及其家长主观上也有轻视语文的倾向，他们认为既然选择了职业学校，就是奔着就业这个目标来的，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字，对以后从事技能工作没有多大帮助，学好学坏无所谓。甚至有些学生对学校为何开设语文课都不理解，有的计算机专业的学生干脆说：电脑玩的好，何必学语文。 　　由此看来，学生的课外阅读量不足，个人书籍占有量偏低，阅读的内容和范围狭窄，主要以报刊类为主，对外国文学更是知之甚少，但据观察有阅读的积极需求；语言锻炼缺乏，谈话内容和习惯会受到网络影响，使用的词语不符合汉语的使用规范。 　　由此看来，教育目标与现状有着一定的差距，目前的中职学校学生语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣、特长和目的差别很大，虽有学好语文的良好愿望，但没有科学、正确的方法；语文课本内容陈旧，缺乏时代感，缺少学生感兴趣的新思想、新观念和新的生活方式；语文教学忽视了学生的个别差异，缺乏对学生职业教育的考虑；语文教师教学观念比较陈旧，方法有待改进。要改变目前这种情况，中职学校的语文教学改革刻不容缓，势在必行。 　　首先，文化课要和专业课对接，文化课要服从并服务于专业课的需要。语文课是中等职业学校学生学习其它各类文化课、专业课的基础，对他们将来走入社会、走上工作岗位都将起到重要的作用。中等职业学校的文化课学习主要是起到一个工具的作用，使用好这些工具以便更好更深入地进行专业课学习。在之前的语文教学中，有些教师重视的不够，只是把课本知识按部就班地传授给学生，没有考虑到学生的实际情况，大部分学生感到学的用不上，语文课变成老师的“一言堂”，语文课变得枯燥无味。如何顺利地实现对接呢？不同的专业有不同的特点。例如应用电子电器专业的语文教学，我们语文老师可能不懂专业课知识，但我们知道电子电器专业的绘图有文字说明和注释。如果没有一定的语文功底作基础，恐怕读都读不懂，更不要去谈如何去学习，去研究创新了。那么我们在电子电器专业的语文教学时，就应该着重培养学生的概括能力和整体感知的能力。在计算计专业的语文教学中，了解到学生的动手能力较强，在编辑程序时运用的一般都是计算机专业术语，但是在这其中也穿插一些必要的文字材料，你的程序开发出来，必须用最通俗的语言把它表达出来，让大众去接受、去操作。同时计算机的一项重