《云房子》教学设计2.docVIP

《云房子》教学设计 教材分析： 《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。 教学重难点： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2、了解雨后天空的美丽景色 教学方法： 根据抵年级儿童的年龄特点，我利用多媒体化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，产生身临其境的感觉。引导他们看一看，说一说，读一读，议一议，演一演，画一画、写一写，轻松有趣的完成学习任务。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、猜谜引入，提出问题 1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。 2、可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。 3、读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？ 小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧。 探 （一）初读课文 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。 （1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。（2）请一组开火车读好由生字组成的词。 词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开火车。其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。（学生评）发奖 （二）再读课文。 1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。 2、交流： （1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟） 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。 B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？（指读第一节） C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。好，我们一起读好这一句。 （2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认真听。（师读） B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？（学生自由交流） C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？ “有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地 方。 “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？为什么喜欢它？摆一摆（理解：横着） “有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 D、有没有谁都喜欢这些云房子？请你把它们连起来读一读好吗？ E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？谁能用“有的像 有的像 还有的像 。”连起来说说。 这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？（师生对读） （3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？（开心极了） 你从那些句子中体会到的？ 还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽喳。”小鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽喳。 拓展 仿写词语，并选择其中一个造句。 笑眯眯 ———— ———— ————— 叽叽喳喳 ———— ————— ————— 造句—————————————————————— 第二课时 一、复习导入，提出问题 1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。 2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说： 哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀