浅析小学语文创新教学的策略.docVIP

浅析小学语文创新教学的策略 　　【摘 要】创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，打好基础。小学语文是一门培育创新思维的重要学科，在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。 　　【关键词】小学语文；创新教学 　　小学语文课堂教学，是我国公民从小学习母语的重要渠道，是最为重要的基础学科之一，是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。创新精神在一个民族、一个国家的发展中占据着十分重要的作用，创新教育必然成为当今教育的主旋律。小学语文作为一门重要的基础学科，课堂就成为了创新教育的主阵地。教师必须从小学语文的学科特点出发，根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法激发学生的兴趣，发散学生的创新思维，适时优化课堂结构，真正有效地培养学生的创新能力。小学语文课堂教学的创新可以体现在以下几个方面。 　　一、更新观念，强化主体意识 　　小学语文教学要创新，首先要更新观念。没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知识的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过”学”来最大限度地发掘自己的潜力，即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。 　　二、创造环境，激发创新意识 　　1.精心营造宽松氛围 　　我们知道：“兴趣是最好的老师”，有了积极的学习兴趣，很多教育难题都可以一一解决。特别是在小学语文课上，活泼、民主、和谐的课堂气氛是引导学生进行创新学习以及创造力发挥的重要前提，好的环境能够激发学生的学习兴趣，所以教师要想方设法地为学生创造最好的课堂氛围。 　　2.巧妙创设创新情境 　　传统的教育理念就是“教师要教好，学生要学好”，教师是主动地教，学生是被动地学，在课堂上，教师处于一个主体地位，学生始终是教学中的客体。所以很多学生都有这样的想法：客随主便，学习纯粹处于一个被动的局面。教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面左耳进右耳出，教学很难达到预期的效果。因此，要求教师转变之前的教育理念，要将学生放在课堂的主体地位，教师不再是教学的“指挥者”，而只是一个“引导者”，教学中把更多的自由权利放给了学生，教师要做好引导，而不是“强加”与“命令”。 　　三、加强分组学习的有效性 　　和传统教育不同的是，素质教育还有一个非常实用的提倡，那就是小组学习。同时，进行分组学习也是“EEPO有效教学”中大力倡导的。通过小组学习，教师可以让学生学习到其他同学的一些思维和方法和一些解决问题的角度等等，能够博采众长，取长补短。比如上述故事中，小女孩的命运到底怎么样了呢？由学生在小组内部进行讨论，这样可以实现知识共享，完成创新学习。同时，在进行小组学习的时候，教师一定要注意分组不能太随意，学生之间的“梯次”一定要拉开距离，在学生的性格上也有所考虑。小组内部的人数也不宜过多或过少，6到8个人比较合适，人太多不容易形成统一意见，人太少也起不到对知识探究的目的。一个小组内部，一定要有好学生，也要有成绩一般的学生，这样容易形成互帮互助的良性循环。小组成员自己选择一个组长，负责整个小组的学习。教师还要举办小组竞赛，小学生的荣誉感强，都爱表现，都不甘落后，他们会为了自己小组拿第一而积极参与教学的。 　　加强分组学习的过程中，我们要注意一点，就是不能本末倒置。笔者曾经发现，有很多教师为了体现“学生为教学的主体，教师只是起辅助、协调和组织的作用”这一原则，在上课的时候，把很多的时间都分配给学生自己支配，其实这是不对的。小学生的理解能力还比较有限，有很多都需要经过教师的引导才能正确地理解和学习。如果老师把更多的时间交给他们自己，那样反而不能实现创新教学的目的。本人认为，小组的讨论教学时间不宜过长，每节课有一刻钟的时间就够了。教师要进行巡