《窗前的红气球》教学设计--李静.docVIP

《窗前的红气球》教学设计 基本信息 名称 《窗前的红气球》 执教者 李静 课时 第一课时 所属教材目录 冀教版二年级上册第十七课 教材分析 这是一篇充满童心童趣的短文，主要写了一个叫戈利亚的男孩因为得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他窗前表示慰问。红气球是孩子们平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动中看到了他们心灵的纯净和感情的纯真。 学情分析 这篇课文与学生的生活十分接近。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的红气球 ” 深深地打动。老师在教学时要融入到学生和课文中去，引领孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 教学目标 知识与能力目标 1. 认识本课生字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 过程与方法目标 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 情感态度与价值观目标 感受并学会关心同学与同学之间的友爱。 教学重难点 重点 有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点 感受课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。 教学策略与 设计说明 《窗前的红气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。这一课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范、评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入新课 （ 3 分钟） 1. 巧设悬念 2. 板书课题 1. 说气球的玩法。 2. 齐读课题。 激发兴趣，情感体验。 二、 初读感知 （ 12 分钟） 1. 引导学生自读课文。 2. 引导学生自主识字。 3. 检查识字情况。 1. 自由读文。 2. 标出自然段序号，圈画生字。 3. 认读生字。 自主合作学习生字。 三、 品读课文 （ 20 分钟） 1. 认识了生字朋友，咱们一起看望一下我们的同学戈利亚吧！（出示第一段） 2. 戈利亚得的是什么病呀？你对传染病了解吗？ 3. （出示句子）医生规定，谁也不准来看望他。 “谁”都包括哪些人？ 4. 你能用这个句式说一说吗？ （见不着 ，见不着 ，见不着 ，戈利亚 。） 5. 此时的戈利亚只能做什么呢？ 6. 大家可以想象一下：如果你生病在家，天天躺在床上，心情会怎么样？ 7. 带着这种心情自己来读一读。 8. 老师配乐范读第二自然段。 9. 正当戈利亚孤独痛苦时，什么出现了？（出示课本图） 10. 戈利亚看到气球后心情怎么样了？文中是怎么说的？ 11. 请大家快速读课文 3 至 5 自然段，找出你是从哪些地方看出戈利亚很高兴的？ 12. 如果你就是戈里亚的同学，你会在气球上画什么？或对他说些什么？赶快拿起笔在气球卡片上画一画，写一写吧！ 1. 畅所欲言，想象戈利亚的“看不到什么”，体会戈利亚的孤独和寂寞。 2. 整体感知，感受戈利亚的心情。 3. 有感情朗读课文。 知识目标： 句子 能力目标： 想象，思考、说话练习。情感解读。 情感目标： 体会心情。 四、 拓展延伸 （ 5 分钟） ? 1. 孩子们，除了用气球你还有什么好办法让戈利亚高兴起来吗？ 2. 假如你就是戈利亚，看到同学们想了这么多方法哄你开心，此时你要对大家说些什么？ 学生畅所欲言 拓展思维 训练说话 课堂小结 戈利亚虽然生病住院了，但是有了同学们的关心，我相信，不久，他就会康复出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习，让我们带着这份真诚的祝福齐读课文。 布置作业 有感情地朗读课文。 板书设计 ?