浅析高校师范类毕业生就业的现状及对策.docVIP

浅析高校师范类毕业生就业的现状及对策 　　【摘要】随着我国中小学教育体制改革的深入，以及中小学适龄入学人数的下降，师范类毕业生作为一个特殊群体，就业问题日益突出。对师范类毕业生的就业状况进行调查与分析，有利于促进毕业生充分就业，确保我国教育事业的持续健康发展。 　　【关键词】高校师范；毕业生；就业 　　 　　目前我国的中小学，无论是教师数量还是质量，还不尽人意，有些地区教师学历达标率还很低，尤其是农村，基本上都是代课老师，教师学历层次更是相对较低，初中毕业生当小学教师、中师生当中学教师的现象依然存在，许多地区特别是落后地区师资严重不足。为改变这种状况，必须坚决清退中小学中不合格的教师和代课教师，空出岗位吸纳高校毕业生到农村中小学任教，这就为师范毕业生的就业提供了更多的机会。 　　一、目前高校师范类毕业生就业面临的现状 　　（一）就业市场供需矛盾 　　1、中小学生源和学校数量减少：国家计划生育政策的实施，使得中小学适龄人数已经度过一个高峰期，呈逐年递减趋势；由于学生数量减少，有些地区进行了中小学布局调整，几个学校合并为一个学校，学校数量减少，产生了一定数量的富余老师。 　　2、高校扩招带来的冲击：随着1999年高校“扩招”政策的实施，我国高等教育进入大众化高等教育阶段。到2001年，师范类毕业生的供应量已表现出快速增长的特征，为了缓解师范类毕业生的就业压力，各省教育主管部门出台了师范毕业生可以跨行就业，跨市（县）跨省流动的政策，毕业生的就业计划不再层层审批。师范类毕业生就业路径出现市场化、多元化的特点。 　　（二）毕业生就业期望值过高 　　前些年，师范类毕业生就业形势一直较好，致使一些师范毕业生主动择业意识淡薄，缺乏危机感，就业观念陈旧。公立中小学已不再是吸纳毕业生的主流。但许多毕业生还只把就业目标限于公立学校、重点学校、报考公务员等，不愿到私立学校、农村基层学校、非重点的普通学校或转行到企业工作。另外还有一些学生将理想的就业区域放在沿海开放城市、省会、大中城市就业，不愿到急需人才的边远地区和基层岗位工作。而大中城市和发达地区的师资需求日趋饱和，大量缺乏教师人才的地方又恰恰是毕业生不愿去的边远地区和基层，这样就形成一种结构性失业。再有就是不愿意离开家乡和父母，他们认为到新环境中去特别是出省，没有父母亲朋在身边，一旦遇到困难和重大决断没有人援助，情感上的孤独更难以忍受。显然，这些毕业生的就业期望值和心态都脱离了社会现实。 　　（三）大量非师范类毕业生进入，加剧了师范毕业生就业的难度 　　师范类毕业生就业曾经是各类学校引进人才的唯一渠道，如今政策发生变化，随着教师资格制度的实施，非师范类毕业生在通过考核取得教师资格证后也可以到教育领域工作，没有了师范与非师范之间的限制。而为改善队伍结构，用人单位引进综合类大学非师范类优秀毕业生进入教师行业，综合性大学毕业生也逐渐看好教师市场，他们的进入“挤占”了原本属于师范生的工作岗位，这在一定程度上加剧了师范类毕业生的就业难度。 　　（四）毕业生综合素质有待提高 　　一是授课能力不强。相当一部分毕业生搞不清教学环节，不能合理分配时间，常常把时间用在某一个环节，而忽视其他环节，难以把一节课的教学过程说全面。二是教师职业技能欠缺。体现在完成教学工作的口语表达能力、语言组织能力、书面表达能力和开展班主任工作的能力上。知识面窄，兴趣单调，缺乏特长，不能有效地组织和指导学生的课外活动；不会运用现代化教学手段；专业思想不稳定。 　　（五）中小学人事管理体制有待进一步改变 　　由于现行人事管理体制的原因，不合适的人占据了岗位出不去，需要的人进不来，造成表面上教师岗位超编、实际教学力量不足。一部分毕业生虽有当教师的愿望而欲入无门，影响了就业。有些地方和部门从自身利益出发，在毕业生需求逐年减少的情况下，只接收本地市生源，对外地生源严格控制，这就造成了有的毕业生虽然有用人单位愿意接收，但碍于地方和部门保护主义未能如愿。有的地方虽缺少师资，尤其是农村基层中小学，但是囿于财政窘迫，为了减轻财政负担，宁用代课教师也不用师范本科生。各地市教育局对毕业生的学历要求越来越高，甚至打着只招收一本以上的师范类毕业生的招牌，否则不能入编，这样一来很多优秀的毕业生被拒之门外；有的中小学甚至用人已经盯上了硕士。 　　二、高校师范类毕业生就业的对策 　　（一）提高素质，转变观念 　　一要全面提高自身素质。加强对毕业生的现代教育技术的技能培养，加强教师职业技能训练，提高学生的授课能力，语言表达能力，板书的书写，课堂的调度能力。高校要合理安排实习，促进学生全面接触教育教学实践。教育见习和实习是师范教育的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的实践环节。但是，一些师范院校不但取消了教育见习这一学习教学技能的环