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浅析高职院校会计模拟实训室的环境建设 　　摘 要：从高职院校来看，根本宗旨即为培育更高水准的实用人才，高职院校应能面对于一线生产来输送人才。在高职阶段内，会计学科被看作核心科目同时也尤其注重实践。高职院校通常设有模拟性的会计实训室，借助于实训的流程来培育动手能力。由此可见，高职院校设置的模拟会计实训室在根本上符合了总体的课改需要。针对模拟实训室，有必要构建更优的环境，为高职师生创造出优良的会计实训氛围。 　　关键词：高职院校；会计模拟实训室；环境建设 　　中图分类号： G482 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）29-153-2 　　0 引言 　　在高职范围内，会计学科表现出较强专业性。到了毕业阶段，学员应能拥有全方位的会计操作能力。唯有经过了实训，学员才能积累必备的会计科目常识进而更快适应现今剧烈的会计市场竞争。高职构建的模拟实训室密切关系到总体性的人才培育质量，应能遵照以人为本的总体思路来构建实训室[1]。对于环境建设，也有必要设定高层次的建设目标，这样才能全面改进高职现有的会计实训环境。 　　1 总体的建设思路 　　从高职现状来看，构建模拟实训室就要结合现存的具体环境。有必要因地制宜，这种基础上设定根本的建设目标。会计实训室布置的模拟环境需要吻合职业特性并体现出院校独有的创新氛围。依照职业特性来设置实训环境，这样才会让学生拥有真实感。初期在构建实训室时，可仿照典型的当地会计企业来选择窗帘并且配备座椅。同时，室内搭配的色调也应力求和谐。经过环境的布置，学员进到实训室内就会类似于进入会计公司[2]。这样做，也很易引发会计职业特有的职责意识。 　　在实训室的空间内可视情况来安置展示区以及资料区，具体布置这两个区段时也应做好因地制宜。例如：要设置最合适的桌子面积并且配备玻璃墙，可以把玻璃板安置于下侧的实训台。这是由于，学生可借助于玻璃板来放置材料。如果条件准许，还可配备转动式的座椅。模拟实训室还需要设有辅助性的授课备品，例如会计账簿、复印机及打印设备。 　　2 环境建设的必要性 　　实训室拥有外在及内在这两类的环境，实训环境直接关系着日常的实训成效。这是因为，高职设置的日常性实训流程都不可脱离实训环境。因此，实训环境代表着总体的实训室建设水准。实训室配备了会计专业所需的仿真设备，只有依托于优良的环境，这些设备才会表现出必要价值。但从现今的状态看，高职多数的实训室并没能契合人才培育的要点，因此亟待改进并且完善。具体来看，实训室并没能紧密衔接会计职业的特性，多数实训室仍很类似普遍的办公场合。实训环境较为单调，实训室没能表现出必备的创新氛围[3]。 　　首先，在初期建设实训室时，学校相关人员并没能投入足够的资金，这种状况下的实训室建设也缺乏更完善的资金作为保障。通常而言，建设高职内部的会计实训室需要投入较多的资源，然而现存的土地资源以及其他资源都是相对缺乏的。对于很多高职院校而言，甚至面对资金短缺的弊病和缺陷。部分学校为了尽快建成会计模拟的实训室，通常投入老旧的实训设备。在这种情况下，师生无法享受到新型实训设施带来的便利，因而也很难从根源上提升实训建设的成效性。 　　其次，建设模拟的实训环境过程中，缺乏体系化的实训室设计，因此导致了建设过程不够科学。针对会计专业的实训室，多数院校还是比较重视的。在新课改的整体环境下，很多学校也投入了更多资源用来建成实训室。然而，在建设过程中通常忽视了拓宽辐射面的做法，与此同时也没能考虑到会计学科以及其他学科的深层联系。建成实训环境后，师生也很难融会贯通不同学科的基础知识和实训环节，因此导致了较低的实训室利用效率。 　　再次，布置会计实训室的做法欠缺合理性。相比于其他类型的教室，会计模拟实训室应当具备更强的实践特征。然而从目前来看，相关人员在具体布置实训室时通常是力求简单布置。这样做虽然能够节省高职的实训资源，但却忽视了浓厚的实训气氛。师生置身其中时，通常会感觉到脱离了会计学科的具体实践运用。此外，某些学生觉得实训课就是亲手操作某些设施，因此无法把会计学科的根本原理融入实训环节中，这种状况也会带来较差的模拟实训效果。 　　会计实训室设有不够完善的总体布局，现存的布局并不适应规模较大的会计岗位。较多实训室设置为封闭式的，这样做不便师生的密切沟通。在某些院校中，其他课程甚至共用了实训性的会计机房，这种做法也增添了额外麻烦，例如保存至主机上的会计文件经常会被其他科目的学员删除。因此，模拟实训室在总体上脱离了日常会计实训，进而表现出较重的脱节弊病。 　　3 完善实训室环境 　　会计科目范围内的模拟实训被看作必要环节，实训是高职会计的根本点。唯有完善了会计实训，学生才会拥有更完备的会计知识体系。完善模拟实训室的现存环境，先要在根本上摒除不合适的理念。要依