浅析农村小学语文课堂教学之的现状及对策.docVIP

浅析农村小学语文课堂教学之的现状及对策 　　摘要：基础教育课程改革已经实施多年，但在农村的边远山区仍然未冲出应试教育的樊篱，课程改革流于形式，课堂教学形式老套。为了更新教育观念，为了山区孩子的健康成长，现罗列出一些不良现状，也寻求出一些应对措施，望同行参考指正。 　　关键词：课堂教学；现状；对策 　　随着教育的不断发展，基础教育课程改革已实施了很多年，但笔者目睹了农村小学语文课堂教学的一些现状，则与新课标理念有所相悖，课堂教学设计太注重教师的作用，而忽略了学生学习的独立性和创造性；太注重对课本知识的传授，而忽略了学生的能力培养……针对这些弊端，自己在教学中做了一些尝试，也寻求了一些对策，供同行参考。 　　一、小学语文课堂教学存在的不良课型 　　1.完成任务型 　　这种课型是教师课前没有做充分的准备，上课本着传授知识的思想，只管自己的任务完成，不管学生掌握知识的多少，没有课堂反馈，没有课后补救。如一堂关于写人的作文课，教师是这样上的：上课首先让孩子们先小组交流昨晚上积累的关于写人的有关句段，其次是抽个别孩子在全班交流，教师根据孩子们的交流，提炼出“外貌、语言、动作、神态、心理”这几个词语板书，教师开始讲解，要写好人物形象就要写好人物的外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，而且要写实写细，这样人物的形象才鲜明。接下来学生自己写作。我们说文章是有感而发，没有激