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浅议地域性的设计教育 　　摘要：就设计而言，全球化背景中的设计必然引发各种文化的碰撞和交融，其中彰显自己的特色显得尤为重要。因此，各地的设计师、设计教育工作者不断挖掘富有个性和地方特色的设计作品，来宣扬区域文化设计理念。一、我国设计教育发展中存在的问题。二、发展地域性设计教育的途径。我国的设计教育正处于起步阶段，还没有形成自己的成熟体系，我们应该根据地域性把握时代发展的潮流，提高设计教育水平，尽快建立我国的现代艺术设计教育体系。 　　关键词：地域性 设计教育 　　 　　地域性设计教育，是指事物的地方特色、区域特色，或者可广推为地方文化、本土文化。这是与“世界性”、“全球性”、“国际性”相对的概念。具体到我们今天讨论的设计和设计教育领域，就是指我们的设计要具有本地、本土文化特色，我们的设计教育要为本地区、为本国培养设计人才，解决设计问题，设计教育本身也应具有弘扬本土文化特色的作用。 　　就设计而言，全球化背景中的设计必然引发各种文化的碰撞和交融，其中彰显自己的特色显得尤为重要。因此，各地的设计师、设计教育工作者不断挖掘富有个性和地方特色的设计作品，来宣扬区域文化设计理念。 　　1 发展地域性设计教育的途径 　　在国际竞争日益激烈的时代，要想赢得国际市场，使设计教育得以健康稳步地向前发展，就得加强对中国传统文化的理解和吸收，把握好自身的区域特点，处理好区域文化、传统文化和设计教育的关系，更好地发展设计教育，使我国的设计及设计教育具有较强的国际竞争力。 　　1.1 强调创意设计与想像力 　　地域性设计是一种全新的设计方式，需要在结合地域特点的基础上进行创造性的设计。因此，未来艺术教育要注重建立合理而新颖的课程结构、营造良好的教学氛围，培养学生的创造性思维、丰富的想像力、具有个性风格的表现力以及对美好事物的选择能力。正如德国哲学家黑格尔所说“最杰出的艺术本领就是想像力”，为了培养“为明天设计”的艺术设计人才，在教学中发掘有独创性并懂得如何经营自己的想法的学生是十分重要的。 　　1.2 使设计教育符合当地社会生产的需求 　　设计教育是为社会生产服务的，了解当地的生产工艺，将设计转化为产品，产生经济效益，设计的价值从而得以体现。让学生去相关的企业进行实习，及时了解行业动态、行业需求和与行业相关的新知识，从而使得教学与实践相结合。学校可聘请有设计业绩的设计师来校讲课或举办讲座，也可选派教师去企业、设计院挂职培训。学校的教学与行业、企业形成互动，使教学与社会生产相结合，这样，院校、教师、学生和企业等多方均能受益。 　　1.3 利用区域文化资源，培养学生区域文化与传统文化素养 　　改变艺术设计教育只注重理论的现状，使学生既有较强的动手能力，又具有较高的理论素养，并能够充分利用区域文化资源来充实自己的设计理念。区域文化资源包括当地的历史古迹遗存、建筑园林、宗教、民俗风情等。利用区域文化资源，提高学生区域文化与传统文化的理论素养，是提高学生设计能力的重要途径。 　　2 结语 　　各种设计教育，或者说设计教育的各个方面都是在这两个坐标上寻找自己的定位，确定自己的方向，形成自己的特色和文化的。改革开放以来，我国经济持续高速发展，人民的生存状态和生活水平发生了天翻地覆的变化，中国的和平崛起世人瞩目。设计艺术学科与经济发展、与人民生活关系密切，近年来，我国的设计教育事业蓬勃发展，艺术设计专业已成为国内高等教育招生的热门专业，全国各综合大学、专业院校都纷纷开设这个专业，社会需求强劲，许多纯美术出身毕业生也纷纷改行，从事设计。无论是报考人数和在校学生数，还是从业人数，艺术设计专业都处于领先地位，而且还有相当大的发展空间。但是我们也清醒的看到，目前我国的设计教育还存在许多值得思考的现象：如设计教育内容和模式趋同，各院校未能形成自己的特色，原有的特色也在相互模仿中消失，在各种形式的与国际接轨中不知不觉地向西方靠拢；对本土文化、本地区文化挖掘不够，或没想去挖掘，这些年，人们对新兴的动漫专业兴趣极浓，有条件要上，没有条件“创造”条件也要上，投人了大量人力物力，但大部分是低水平重复建设，是在一种浮躁情绪支配下的“政绩”，对学科建设、人才培养作用并不明显。相反，对传统文化，对民族文化、民间文化的研究、继承和发扬，往往仅停留在口头上或文章当中，没有采取有效的措施体现在我们设计教育的各个环节上，这两年我们和几个兄弟院校联合举办“现代手工艺学院展”，就是企图在传统文化的继承和发扬方面做一些努力。我们经常讲“越是民族的就越是世界的”，现在，经济全球一体化带来人们生活方式的趋同，在这样的背景下，人们更加需要文化的多元化，我们的设计教育在迎合国际潮流的同时，更需要挖掘我们自己的传统文化，我们拥有五千年的文明史，我们有自己的宇宙观和价值观，有自己认识事物