浅析听评课活动组织的策略.docVIP

浅析听评课活动组织的策略 　　摘#8195;要：职业院校的教学质量决定其能否培养出具有较高综合素质的人才。为了促进教学改革，不断提升教师的综合素质，职业院校采用了很多方法，其中听评课活动十分常见。然而，在实施过程中大多流于形式，收效甚微。如何使听评课活动切实发挥教学管理功能、教研科研功能、激励发展功能、教学诊断功能、沟通协调功能和评估考核功能，是需要每名管理者和教师研究的课题。笔者从学校与教师两个层面进行研究分析，提出解决策略。 　　关键词：听评课意义#8195;现存问题#8195;组织策略 　　 　　一、研究背景 　　教师听评课活动是促进教师专业成长的良好方式。但是，通过诸多观察不难发现听评课教研活动很难达到学校设想的效果。教师被动听课、浅表分析、敷衍评价等现象司空见惯，导致听评课活动成了浪费听课者时间和组织者精力的活动，难以实现其在深化教学改革中的重要作用。 　　二、问题分析 　　1.从学校层面看 　　其一，学校对听评课活动的目标定位不够清晰。活动前没能明确给出听评课的类型与活动预想目标，所以教师在听课前没有任何准备，对听课内容更是一无所知。教师茫然参加听课，只能听多思少，听多评少，使听评课活动形式大于实际意义。 　　其二，学校对听评课的细节过程重视不够。学校领导只关注组织听课活动次数，较少组织听评课的方法讲座、研讨活动，导致部分教师不会科学听评课。