浅析夏热冬暖地区中小学校教学楼建筑节能的设计.docVIP

浅析夏热冬暖地区中小学校教学楼建筑节能的设计 　　【摘 要】我国幅员辽阔，气候复杂。各地进行的节能减排运动如火如荼，节能措施也呈现出多样化，新型化的局面。与此同时，不同地域、不同类型建筑又存在着较大的地域差别。作者在实际工作中总结出夏热冬暖地区中小学校教学楼这一特定建筑的节能要点，提出相同建筑类型节能措施的推广。针对本地的气候条件，采取合理的节能措施。 　　【关键词】夏热冬暖；教学楼；建筑节能设计 　　随着我国社会主义市场经济的快速发展，城市化的程度也在不断的提升，建筑行业也得到了飞速的发展，而建筑能耗带来的能源问题日益突出，目前我国的建筑大多数都是高耗能建筑。数据表明，在我国，建筑能耗目前约占我国所有行业能源消耗总量的40%，并呈现加剧上升的态势。在这种形势下，节能就成为了摆在我们面前的重要课题，节能不仅能有效的减轻对国家对能源供应的压力，也能够促进循环经济的发展。而建筑节能是各种节能方式中最直接、最有效的途径，也是执行可持续发展的重要的一环，符合节约能源，保护生态环境的国策，更是目前全世界建筑发展的总趋势。基于此，我国建筑的节能减排降耗形势已迫在眉睫。改革开放时期的那种粗放式的发展模式已完全受到制约。可持续发展在人们的生活中越来越受到重视，人们对建筑的节能减排也逐渐形成普遍共识。 　　从气候类型上看，我国的夏热冬暖地区属于亚热带季风气候和热带季风气候；从地理位置上看，我国的夏热冬暖地区是指位于北纬27°以南，东经97°以东的地区，主要包括福建南部、广东大部、广西大部、台湾、海南、香港和澳门等省级行政单位。该地区长夏无冬，年平均气温较高，气温年较差和日较差都比较小。由于有海陆风的调节，居民已习惯该地气候，不感到闷热。由于该地区太阳辐射烈，日照较少，最冷月平均气温高于10℃，最热月平均气温达到了25℃以上，降雨量大，相对湿度高，热带风暴和台风频繁光顾。针对夏热冬暖地区特定的气候特点，我们在长期实践工作中总结出了一套针对中小学教学楼建筑的节能措施，并且发掘具体问题中的有待改进的问题。 　　夏热冬暖地区的建筑要达到的基本要求是：针对该地区的气候特征，夏季建筑物的设计要达到防热、防雨、通风的效果，而冬季的保温可不予考虑。 　　在结合当地夏热冬暖的气候特点，我们对中小学教学楼总结出如下的节能设计： 　　1 教学楼楼址的选定 　　教学楼的楼址的选定，应该从校园的整体布局出发，使教学楼为整个校园增添色彩，还要考虑到教学楼的采光、通风、防潮的因素。教学楼良好的采光、通风及防潮要求会减低教学楼的能耗，要尽量多的借助外部环境来达到节能的初衷。如果教学楼楼址的选定不考虑这些因素，不仅会影响到学校的文化氛围，也会使教学楼节能的效果无法实现。 　　2 教学楼的朝向设计 　　通过对教学楼的朝向设计可以达到节能的目的。在每年的4月份到9月份，该地区盛行东南风和南风，每天中午12点到下午16点，太阳直射教学楼，此时建筑得热率最高。因此，在设计中小学教学楼的方向时，既要考虑到教学楼的通风条件，又要考虑到教学楼的太阳西晒。结合我国所处的具体位置，相同建筑面积的建筑物，南北朝向比东西朝向节约能耗，因此在进行建筑设计时，要尽量把教学楼的朝向设计成南向、南偏东或南偏西少许角度。 　　3 教学楼间距的设计 　　在教学楼的设计时，也要考虑临近建筑之间或教学楼本身两个部位之间的距离，间距太小，不能达到采光、通风、抗震等要求，不利于通风，就会增加教学楼的能耗，而间距太大，又会不利于节约土地资源。在教学楼节能设计中，采光间距是决定楼间距的主要因素。采光间距的标准是对于成排布局的教学楼，应该满足满窗日照的要求，当教学楼的朝向为正南时，相邻建筑的间距应该是前面建筑的1.2到1.5倍，满足这个采光要求的间距，通风的条件也同时达到了。 　　4 教学楼的体形系数设计 　　教学楼的体形系数是指教学楼与室外大气接触的外表面积与其所包围的体积的比值。外表面积中，不包括地面、楼梯间隔墙和户门的面积①。从此可以看出，如果建筑物的体积相同，体型系数越大，单位建筑空间的能耗就越高。数据表明，体型系数如果每增大0.01，能耗就增加2.5%左右，因此，为了达到减少能耗的目的，建筑体型系数最好设计在0.3以下。 　　一般情况下，在选择合理的体型系数方面主要采取下列方法：调整建筑面宽、调整进深、调整建筑物的层数等。另外，建筑物的形体越复杂、越不规整，其体型系数就越大。因此，在建筑设计中要对建筑物各部位的尺寸进行综合考虑，有效降低体型系数，从而达到降低能耗的目的。 　　5 屋面设计 　　屋面设计是热工节能的重点工程，特别是屋面和东、西外墙的传热系数K指在任何情况下都应满足标准的规定性指标 。针对教学楼屋顶导热系数小及建筑的标准高的屋面，所采用的保温材料应该是密度小，而且传热