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浅析高职院校会计教学的方法的现状 　　摘 要：目前我国高职学校会计的教学中，教师的教学方法出现了一些问题：教师职业教育意识淡薄；重教轻学；教学条件落后，先进方法受限；教学方法陈旧。这些问题已经阻滞了会计教学质量的提高，应从教育理念、教学方法、教学条件、教师素质等四方面加以改进。 　　关键词：高职院校 会计 教学方法 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0189-01 　　随着经济的快速发展，对于高级专业技术人才的需求越来越大。高职教育重视实践性，这是培养高素质的技能人才的保证。高等职业教育能够为社会经济的发展提供所需要的人才，当前中国的高等职业教育进入到了快速发展的阶段，同时对会计专业人才的质量也提出了更高的要求。 　　1 高职教育 　　（1）高职教育的特点。高等职业教育是为了满足社会经济对专业人才的需求，培养面向生产、建设和管理第一线的实践能力强的高技能人才的教育活动，高职教育是高等教育的重要组成部分。高等职业院校就是培养适应本地区经济发展需要的、满足地方经济发展、市场急需的高技能人才。 　　（2）高职教育学生的特点。第一，长期以来中国的高职学生生源素质比较低。进入高职院校的学生都是高考成绩较差的学生，存在一定的自卑心理和消极情绪。第二，缺乏学习积极性、主动性。由于这些学生的基础较差，在进入高职院校对于学习缺乏积极性，没有养成良好的学习习惯。第三，上进心强，渴望被肯定。高职学院的学生更希望得到家人、朋友的理解和欣赏，上进心强，希望获得教师的指导。第四，兴趣广泛，易于引导。高职学生的爱好兴趣广泛，比较活波。 　　2 高职院校会计教学方法现状 　　社会经济的发展对于会计专业人员提出新的更高的要求，高职院校必须继续提高教学质量，为社会培养会计人才。但是当中国高职教育会计教学方法还存在一些问题，主要有以下四方面： 　　（1）教师职业教育意识淡薄。高职教育以服务为宗旨，面向社会、面向市场办学，注重知识的实际运用。加强实践教学是高职教育突出的特色，但是当前高等职业教育的教学理念固守着传统的教学理念，欠缺职业教育意识，忽视运用新的教学方法，接受新的教学方法的速度较慢。 　　（2）重教轻学。受传统教学思想的影响，高职教育的教师在传授会计知识的过程中，仍旧是以“灌输式”教学为主，表现出来就是师生之间的单向交流。[1]教师只注重自己的教学，并没有考虑学生得到的知识程度，这是传统教育存在一个突出问题。 　　（3）教学方法陈旧。高职教育的教师对于教学方法很少进行改革和创新，对于教学方法的创新研究缺乏积极性，因此，造成教学方法比较落后。笔者经过调查，在会计教学中“偶尔或者很少”变换教学方法的教师比例高达88.4%，经常改变教学方法的比例仅为11.6%，长期不变的教学方法难免使学生感到课堂教学枯燥乏味。 　　（4）教学条件落后，先进方法受限。教学条件是教学方法创新的物质基础，如果教学条件不能提高，则教学方法就很难有所创新。一些高职院校为了扩大知名度，在条件完全不具备的情况下，推行先进的教学方法，最终是没有完成教学目标。 　　3 改进建议 　　由于会计专业对于进入高职院校的学生来说，这是一个全新的陌生领域，为了使他们适应会计的学习，并针对高职院校在会计教学中出现的以教师为中心的教学活动，只注重单向的知识灌输的问题。在高职院校会计教学中应从以下四方面进行改进。 　　（1）强化教师教育理念，重视教学方法研究。第一，加强会计教师职业教育理论的学习，提高教师对教学方法的认识。作为高职院校的会计教师应该加强职业理论的学习，形成一定的职业教育意识，培养符合高等职业教育人才培养目标的会计专业人才。作为学校一方，应该鼓励会计专业的教师参加各种形式的培训活动，同时邀请相关的专家进行专题讲座指导，使教师对于目前高等职业教育的现状和发展趋势有所了解，继而强化教师的职业教育理念。第二，加强教学方法研究活动，改进教学方法。高职学院可以举办内部的教学科研活动，邀请优秀教师进行课堂教学示范，使教师感受不同的教学方法与教学质量在教学中所带来的不同效果，体验教学方法改进的积极效果，并结合自身的教学方法存在的问题，转变教学理念，不断改进教学方法，提高教学质量。学校也要加强与其他高职学院的交流，开展校际间的学习、合作交流方式，达到共同提高的目的。 　　（2）借鉴职业教育方法，加强学生培养。高职院校在会计教学中的教学方法运用的是否得当，影响着教学的效果和教学质量。由于高职院校重视学生的技术应用能力，注重理论和实践的结合。而会计作为一门技术性与应用性很强的学科，在教学中，就必须培养学生的能力。[2]第一，大力推广案例教学法。案例教学法主要是通过学生的主动参与性，提高他们的基本技能。在案例教学中，学生作为课