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浅析农业气象学课程教学的改革 　　[摘 要]《农业气象学》是一门重要专业基础课，通过对《农业气象学》 教学理念、教学内容、课堂教学手段、实验实习教学、考核制度方面进行改革，从而变学生为主体，结合专业特点授课，实行多媒体教学与传统教学相结合的教学模式，严格实验实习过程，制订科学的考核制度。改革提高了课堂教学效果，又提升了学生动手能力、分析问题和解决问题的能力。 　　[关键词]农业气象学 教学改革 多媒体教学 传统教学 　　[中图分类号] S16；G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）05-0112-02 　　《农业气象学》是涵盖气象学基础知识和农学知识的边缘学科，内容抽象，具有理论性强、综合性强、实践性强等特点。作为农林高等院校林学、农学、水土保持、植保、园林等专业的专业基础课，如何提高《农业气象学》课程教学质量，帮助学生打下坚实的基础，为学生后面专业课程学习做好铺垫是每位教师亟待解决的问题。[1]保证很好的教学质量，才能提升高校的综合办学实力，才能提高学生分析问题、解决问题的能力，才能培养出“厚基础、宽口径、个性化、研究型” 高素质的复合型人才。[2]笔者从事多年《农业气象学》课程的教学工作，通过摸索和总结，认为提高本课程教学质量应该从教师教育思想观念、教学大纲、教学手段、实验教学和考核制度方面寻找突破。 　　一、转变教学观念及思