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浅析民办高校思想政治教育个性化培养的模式 　　摘 要：高校思想政治教育个性化是对传统教育理念的创新，是当今世界教育发展的大趋势。它是面对不同个性的学生，通过树立以学生为本的教育理念，科学定位个性化教育模式。对于民办高校，思想政治教育工作更为复杂和艰难，因而对民办高校思想政治教育个性化模式研究的必要性凸显出来。 　　关键词：民办高校 思想政治教育 个性化模式 　　教学是科学，也是艺术。作为承担着教书与育人双重职能的思想政治理论课，是高等学校名副其实的第一“大课”。但是，由于诸多原因导致，思想政治理论课的教育教学现状不容乐观，严重影响了思想政治理论课教育教学效果的发挥。 　　对于民办高校，由于其办学的经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到的，而对绝大多数民办高校而言，学费收入是办学经费的主要或全部来源。这就造成了民办高校在学生生源文化水平、办学条件、师资力量等同公办大学还存在一定差距，使得民办高校的教育比公办大学更艰难，也凸显出民办高校思想政治教育的个性化培养模式更具有必要性。 　　所谓思想政治教育个性化就是注重思想政治教育过程中的人文关怀，面对不同个性的学生，采用不同的教育和管理手段，促使具有不同智能的学生之间以及学生个体智能强项的发展之间形成优势互补、互促，促进学生个性优化、和谐发展，就是让学生的生命自由成长，让学校成为学生的精神家园。著名教育家叶澜教授就曾说：“主体性赋予人在一定条件下主宰自己命运的可能，人不仅是先天因素与环境相互作用的产物，人也是自我选择的产物。”这种“自我选择”是指人的主体性。以学生为主体的思想政治教育的基本价值取向就是建构思想政治教育个性化模式――尊重和关注个体的自然生命、精神生命和社会生命，努力培养积极的生活态度和生命取向，全面提升生命的质量和品位，为人的需要生成和全面发展营造良好的氛围。 　　马克思主义认为，任何个体都不是抽象的、孤立的，而是处于一定社会关系中的人。每个人的生存与发展，就是在社会发展的实践进程中，通过与他人的社会联系和交往，不断满足自我的社会需求，增强个人的自我实现能力的过程。然而人的思想政治素质不是与生俱来的，而是后天通过思想政治教育实践对个体施加影响，使个人汲取政治信息形成一定的政治观念、政治态度、政治情感和政治信念，进而形成价值观。而不断发展变化的时代环境塑造出我国个性化人格心理的新一代大学生，人性苏醒、人格的个性化成为当代大学生的精神主流。 　　传统高校的思想政治教育侧重强调的是社会约束性和义务性，注重的仅是其社会作用，往往是单向度的解读，要求教育对象无条件接受，教学方式上多采用“填鸭式”灌输。这种教育忽视甚至压抑了学生个性及发展的需要，使教育更多地成为一种外在的强制性压力而不是内在需要，让人感到思想政治教育只是为政治服务的。传统的思想政治教育对教育的社会价值重视有余，对思想政治教育的个体价值关注不够；对思想政治教育的导向价值重视有余，不注重培养甚至有时抑制善于独立思考、标新立异的学生；偏重于培养单向度思维和经验性思维的学生，不注重培养多向度思维和理性思维的学生。这就使得思想政治教育不但没有取得应有的效果，反而被“边缘化”“抛弃化”“反感化”。 　　民办高校办学的特殊性、思想政治教育的复杂性、大学生思想品格的多元化，这些都对民办高校思想政治教育个性化模式的研究提出了要求。本文从校园环境、管理机制、教育方式几个方面，去探索适合民办高校思想政治教育个性化培养模式。 　　1、校园环境：民办高校的校园环境是民办高校大学生学习、生活的主要场所。学校环境对陶冶学生情操、培养学生的思想起着非常关键的作用。目前我国民办高校正处于由规模发展向内涵发展的过渡期，校园环境建设总体还比较滞后，没有真正发挥出陶冶人、培养人、塑造人的作用。个性化培养模式就要求首先从物质环境、制度环境、文化环境来搞好民办高校的校园环境，进而加强学习动机教育，减少思想政治教育的阻力。 　　2、管理机制：对于民办高校思想政治教育机制的建立而言，主要完善领导管理机构和工作队伍建设，建立规范的评估机制。民办高校的思想政治领导机构，往往是由董事会与党组织齐抓共管，一般除了专业的思想政治教育教师，学生工作管理部门也兼职负责学生思想政治教育工作，这种做法有利之处在于统一协调，不利之处在于实践中常常重管理、轻教育。因而首先要完善思想政治工作的领导机构、统一协调思想政治教育工作。此外，民办高校思想政治教育队伍中还存在专职人员较少、年龄结构“两极化”、教学能力待提高等问题，因而人才队伍的建设也刻不容缓。思想政治教育的评估这也是一个难点（此处主要从受教育者的评估来谈），究竟是以学生课程的考试成绩还是学生的综合表现为标准。目前一些民办高校采取了两项结合的形式，但是评估的结果却差强人意。民办高校思想政