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浅议小学习作教学指导的技巧 　　【摘要】文论分析了小学习作教学的困惑，详细论述了小学习作教学的主要途径，语文教师只有加强对学生的观察、思考、写作、修改指导，才能让学生作文有话可说，才能使学生作文内容充实，对提高学生语文素养有一定的实践指导意义。 　　【关键词】习作教学；观察；思考；修改；指导技巧 　　Shallow argument primary school instruction technique of the workbook teaching 　　Xia Lian-jiao 　　【Abstract】Text theory analysis primary school workbook teaching of perplexity， detailed discuss primary school workbook the main path of the teaching， the language teacher only strengthen to observe student， thinking， writing， modification instruction， then can let students composition have words can say， then can make student composition contents enrichment， to exaltation student the language cultivated manners have certain of practice instruction meaning. 　　【Key words】Workbook teaching；Observation；Thinking；Modification；Instruction technique 　　小学习作教学是语文教学的重要环节，一直以来都是小学语文教学中最为棘手的问题 ，老师?p学生把作文视为“苦事”“难事”，其实“世上无难事，只怕有心人”，只要我们用心去教，这项“苦事”“难事 ”，也能变成“乐事”“易事”。现就我自己在小学习作教学中的点滴体会，谈几点肤浅的看法。 　　1. 指导学生观察景物 　　要想写好写景散文，一定要学会观察景物。引导学生确立好立足点，观察点不同，所看到的景物也不同。宋代文学家苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的正是这个道理。让学生从不同的角度，把所看到的不同景象，所获得的不同感受记下来，那就是一篇不同一般的文章。 　　2. 指引学生体验生活 　　生活是创作的源泉，叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会写成什么文字。”学生作文同样离不开生活。我们要从生活中提取有用的写作素材，写出有文采的文章。我记得在我身边就发生了这样一件事：一个叫王婆的人，她从给人放丧葬鞭炮获得手中发现了商机，她用几元的鞭炮剪成几节放，获取几十元的利润，后来甚至雇人放鞭炮。正在人们不耻于她这一谋利做法的时候，王婆去世了。送葬那天，人们都不屑去为她送葬，但令人惊奇的是，那天竟然来了一队大?p中?p小学生队伍，原来他们都是王婆用自己遭人白眼挣来的钱资助的学生。人们顿时不禁对王婆肃然起敬。 　　我将这一题材稍加整理，就引导学生写出了一篇感人文章，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心去引导学生观察生活，学生定能发现生活中的美好事物，也定能把观察到的美好事物成为他们笔下的鲜活形象。 　　3. 引导学生叙述生活 　　培养学生的独立写作能力，还应该从生活入手。因为“作文就是用笔说话”，“用我手写我心”，将自己想一吐为快的话用笔写出来，完成从说到写，从语到文，从练口到练手，从出口成章到下笔成文的升华。做到了这一步，就可以达到作文的目的。因此，我们要多注意学生去“说”。来到一个参观点，让学生从不同角度进行介绍，整理出来就是一篇解说词?r遇到一件事情，让学生从头到尾复述一遍，记下来就是一篇记叙文?r说出观察一个人的外貌?p动作等，写下来就是一篇记人的文章。经过多次的说写结合的训练，就可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。 　　4. 启发学生思考问题 　　我们在写作中经常性会用到联想和想象，将抽象的东西，难以描绘的景象，借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，跨越时间界限，冲破空间阻隔，挣脱事物本身束缚，从而突出所写事物的特征。这样，使文章思路更开阔，形象更生动，特征更鲜明。如课文《这片土地是神圣的》，作者按照总分总的结构，分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面希望白人能牢记这片土地是神圣的。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”“大地