在写作训练中培养学生想像性思维的实践与研究-桂电中学.DOC

PAGE PAGE 1 在写作训练中培养学生想像性思维的实践与研究 开题报告 桂电中学 语文组 一、国内外研究现状述评 我国当前的中学语文教学，“少、慢、差、费”的现象十分严重。作文教学，就是一个非常典型的例子。一个中学生念了12年书，并花了近10年的时间练习写作，而最后的结果却是厌恶作文、害怕作文和写不好作文，这实在是一件咄咄怪事。 中学生害怕作文的心理，是由于他们不善于作文，领略不到写作的快乐。中学生不善于作文，其中最重要的一个原因，就是他们在写作时，大脑不能由常规性的思维状态进入到想像性的思维状态。反之，一个人在写作时，如果他的大脑能由常规性的思维状态进入到想像性的思维状态之中，那么，他的大脑就能迅速进入兴奋状态。如果写作者一旦进入想像性的思维状态之中，他就可以思接千载，视通万里，纵横捭阖，由实到虚，由近及远，由所见到所未见。如此，他的写作灵感就会像泉水一样源源不断地喷涌而出，平时的生活积累就会不断被调动起来，为写作提供丰富的素材，充实文章的思想与艺术的容量，同时，语言的表达也会变得生动活泼、新颖独特和富有个性，这样，就可在一定程度上解决作文时“没什么可写”和“写不出来”的困难。而且，在想像性思维状态下写出来的作文，内容必然丰富多彩，意趣盎然，闪现出一种充满诗情画意的灵气来。 在国外，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就十分重视通过设计命题作文和观察作文来培养学生的想像性思维，例如，他指导学生大胆想像和进行科学幻想的命题作文：《假如我是隐身人》《假如我有一根魔术棒》《当第一批宇航员登上火星的时候》等，其目的是为了引导学生展开想像的翅膀。让学生对事物进行观察描写的命题作文：如《春天里的第一朵花》《晚霞》《当太阳被乌云遮住的时候》《柔和的微风》等，观察列宾的画《纤夫》，然后写描写性的作文等，这样一种作文方式，不仅增强了学生的观察力，而且培养了学生丰富的想像力。 在国内，著名语文教育家魏书生在作文教学中也十分重视培养学生的想像性思维，他常常通过命题作文来培养学生的想像性思维。例如，引导学生大胆幻想的命题作文就有：《昨天、今天、明天的我》《宇宙人会议》《飞碟发射之前》《站在月球上想到的》《给句子看病》《书的自述》《报纸对话》等，其目的都是为了培养和发展学生的创造性思维和想像性思维。 自从20世纪90年代以来，我国语文教育界在作文教学中培养学生的想像性思维研究方面，进行了多角度的研究和探索，例如从写作的角度培养学生的思维的丰富性、灵活性、独创性和敏捷性，四川师范大学的彭华生教授在这一方面的研究令人瞩目，他撰写的语文教学专著《语文教学思维论》在全国范围内产生了广泛的影响。 在我们所涉猎过的教育教学专著中，国内外教育界中有关专家学者和教师在写作训练中培养学生想像性思维的实践与研究大多缺乏系统性、实用性和可操作性，因此，我们便试图通过由句到段再到篇：句子、段落、情境小作文、再造性想像作文、拟人化想像作文、寓言及童话小故事、记叙文、散文、诗歌、小小说，这样一种系列作文教学实践探索的模式，探索如何才能更有效地在写作训练中培养学生的想像性思维，从而达到既提高他们的写作水平，又培养与发展他们的智力的目的。 二、研究意义和价值 ①民族振兴的需要 江泽民同志曾经高瞻远瞩地指出：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”要培养具有创新能力的人才，就必须培养具有丰富想像力的学生，从这个意义上说，中学语文教学重要的任务之一，就是培养学生的想像性思维。 ②国际竞争的需要 我们中国的教育，尤其是基础教育，对学生缺乏创新精神和创新能力的培养，如果这一局面没有得到及时的扭转，将势必影响到我国在国际上的竞争力，也将势必影响到中华民族走向伟大的复兴。 在国际竞争的大舞台上，国与国之间的竞争十分激烈，这种竞争，说到底就是人才的竞争。而衡量人才的重要标准，就是看他是否具备令人刮目相看的创造性思维，在创造性思维中最重要的思维品质就是想像性思维。 ③教育创新的需要 教育必须义不容辞地为经济与社会创新发展做出贡献，全社会的创新都必须依赖于教育。开展教育教学的创新工作，不断地丰富作文教学的内容，不断地改革作文教学的方式和方法，应该是每一个中学语文教师义不容辞的职责。 ④教学改革的需要 要改变一个中学生念了12年书，并花了近10年的时间练习写作，而最后的结果却是厌恶作文、害怕作文和写不好作文这样一种奇怪的现状，我们就必须进行作文教学的改革和探索。 作为中学语文教师，应站到为国家为民族培养栋梁之材的高度上，努力在语文教学活动中，从不同的角度和运用各种方式培养学生的创造性思维和想像性思维，唯有这样，才能不断培养学生的灵性，发展学生的智力，使他们最终成为具有创新精神和创新能力的高素质人才。 ⑤培养学生写作能力的需要 正