浅析师范院校教育实习的改革思路.doc

浅析师范院校教育实习的改革思路 　　摘要：高校师范生教育实习活动，是理论联系实际的重要途径，关系着一个学生角色转换的问题。纵观教育培养各个环节，尚存在一些不足。本文从教育实习现状入手，对改革思路略作浅析。 　　关键词：浅析；教育实习；改革思路 　　中图分类号：G64文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）12-0325-02 　　 　　教育实习是师范院校教育教学实践活动中的主要组成部分，是理论联系实际的重要途径，对树立学生的教师职业道德、培养和锻炼学生的教学实践能力、独立从事基础教育工作能力、提高学生的教学管理水平具有重大意义。“尽管师范院校沿袭了传统教育管理模式中较为规范、合理的教育实习模式，但随着高校教学改革的不断深入，教师专业化程度不断加深，传统的教育实习内容、形式等方面仍存在不少问题”[1]。如实习时间短、校外实习基地偏少、经费落实不到位、监督考核力度不够等。这些问题须引起教育行政管理部门和有关学校的重视。 　　一、教育实习现状分析 　　（一）实践性环节的课程设置不够合理 　　科学的课程定位和合理的课程设置是培养合格人才的基础。本人在四川省部分本、专科院校师范类专业课程设置上作了调查，列出以下表格： 　　从学分构成来看，选修课和实践性环节所占的学分比例偏少。实践性环节学分少就会造成学生没有更多的时间在教师的指导下系统地训练，也没有更多机会由学校组织到就近的中小学校去随堂听课、深入调研、展开讨论等加深对中小学校教育基本现状的了解。试讲只能说“纸上谈兵”，效果不明显。 　　（二）实践性环节的时间按排过短 　　毕业班学生教育实习时间目前没有统一的规定，一般来说，本科生定在第七学期，专科生定在第六学期，时间均为6～8周（即二个月以内）。 　　多数情况下一个学生整个实习阶段只能有机会讲课2～6节，大多数学生往往是才刚刚熟悉一点教学工作实习时间就结束了。由于中小学校涉及到学生升学问题，为了不影响中小学校的教学质量和升学率，实习生很少有机会参与学校各方面的教学工作和管理工作。“学生对教育教学内涵、技艺、方法的丰富性、复杂性和创造性缺乏必要的认识，从而难以保证教育实习的质量”[2]。 　　（三）实践性环节的校外教育实习基地偏少 　　鉴于各师范院校校内实习、实训基地欠缺，实习实践教学设备陈旧，老化等现象，各个学校都在不同程度的与地方中小学校签订教育实习、实训基地协议，少则十几个，多则几十上百个。但是，这些实习基地能接纳毕业生的实习“岗位”极少，有些甚至“形同虚设”，没有履行双方的职责。随着高校招生规模的不断扩大，毕业生人数增加，现实中，绝大多数学生都以自己联系实习学校的方式完成实习任务。甚至有个别学生因找不到接纳实习学校的现象。如此说来，实习这个环节难以完成高校培养目标的任务，这样，并不利于基础教育可持续发展。 　　（四）实践性环节的经费落实不到位 　　众所周知，教育实习需要有充足的经费做保障。据了解，多数高校教育实习经费是生均100～200元不等，费用包括：交通费、指导教师课时费、实习生住宿费、生活费、调研费等。而就那么一点经费往往都是落实不到位。据悉，填报师范院校的大多数学生家庭经济状况都不宽裕，拖欠学费的现象不在少数，实习经费完全由学生家长来承担也不现实。近年来，虽然国家对教育经费的投入不断增加，教育基础设施不断更新换代和完善，教师的待遇不断提高，但用于培养新一代人民教师的费用偏少。没有经费做保障，教育实习只能是“走过场，做样子”。 　　（五）实践性环节的监督考核机制缺乏力度 　　基于毕业班学生在外实习，远离学校的监管视线，虽然有完善的《教育实习实施细则》作规范，但还是存在不足。首先是学生对实习认识不到位，纪录松散，走过场；其次是实习学生分散，回访的指导教师不能到达每个实习点做具体了解；第三是实习学校对学生的成绩评定缺乏统一标准，多数指导教师对学生的评定结果全部是“优”。 　　二、教育实习改革思路 　　（一）完善实习管理制度 　　“教育实习是一个目的性、组织性较强的实践活动，是提高师范生专业教学实践能力的重要途径，精心组织和安排布置协同教育行政管理部门的支持配合”[3]是完成教育实习的重要保障。为了适应新世纪我国基础教育改革方向和人才培养需求，体现“教书育人，为人师表”的特点，完善教育实习这个环节犹为重要。在专业培养计划中适当增加实习学分，加大教师职业技能课训练（如三笔字、普通话、编写教案、制作电子课件、试讲等环节）很有必要。针对实习生的管理，特别要重视分散实习学生的回访工作。从“练内功”的角度看要形成一种制度： 　　1.新生进校后要培养他们对教师职业的感受，经常开展丰富多彩的校园文化活动。如：班会、晚会，三笔字、简笔画、手工作品制作，普通话演讲比赛，墙板、板报、文学社