借题发挥-(精选·公开·课件).ppt

* 如图，分别以△ABC的边AB、AC为一边向外作正方形AEDB和正方形ACFG，连结CE、BG。 求证：BG=CE 浙教版八下课本第147页作业题第3题 原题展示 来源 本题考查 （1）正方形、三角形全等的知识；（2）基本的几何分析推理能力。 潜在价值 （1）知识点丰富； （2）智能性功能； （3）心理训练功效； （4）丰富的数学思想 与数学方法； （5）体现数学的整体性。 变式一：条件不变、增加探究结论 （2）观察图形猜想CE与BG之间的位置关系，并证明你的猜想。 （3）图中哪个三角形是由哪个三角形变换得到？请说出是怎样的变换？ （1）经历观察猜想到验证的解决问题方法； （2）培养观察能力、语言表达能力、空间想象能力。 (4)如上图，AB＝11，AC＝7，连结EG， 求BC2+EG2的值 变式二：添加条件，探索新结论 O （1）添加辅助线构造直角三角形 （2）转化思想 四边形ABCD、DEFG都是正方形，连接AE、CG． （1）求证：AE=CG； （2）观察图形，猜想AE与CG之间的位置关系， 并证明你的猜想 （2007甘肃陇南中考题） 练习1 加强知识的巩固 变式三：改变条件，探究原结论 把“正方形ABCD、DEFG”改为“矩形ABCD、DEFG（长宽不等）”，上面两个结论还成立吗？若不成立，请问在什么条件下成立？ （1）通过类比，加深全等与相似知识的理解与巩固 （2）培养学生的探索、创新精神 变式四：图形旋转，探究原结论 四边形ABCD、DEFG都是正方形，连接AE、CG． （1）求证：AE=CG； （2）观察图形，猜想AE与CG之间的位置关系， 并证明你的猜想. 旋转演示 （3）正方形ABCD绕点D顺时针方向旋转，使AD与GD重合如图（1）时，上述两个结论是否成立? （4）正方形ABCD绕点D顺时针方向旋转，如图（2），上述两个结论是否成立？ 图（1） 图（2） （5）如图（2），连结BF，求CG:BF:AE的值. (1)从图形变化中探求规律。培养学生用运动变换的观点和由特殊图形到一般图形去观察、研究几何图形的性质，添加辅助线，提高学生分析问题与解决问题的能力； （2）渗透转化思想与数形结合思想； (3)激发学生求知欲与信心； （4）培养学生思维的准确性和创新性。 如图1，四边形ABCD是正方形，G是CD边上的一个动点(点G与C、D不重合)，以CG为一边在正方形ABCD外作正方形CEFG，连结BG，DE．我们探究下列图中线段BG、线段DE的长度关系及所在直线的位置关系： （1）①猜想如图1中线段BG、线段DE的长度关系及所在直线的位置关系； ②将图1中的正方形CEFG绕着点C按顺时针(或逆时针)方向旋转任意角度，得到如图2、如图3情形．请你通过观察、测量等方法判断①中得到的结论是否仍然成立,并选取图2证明你的判断． 2008年浙江省义乌市中考题 练习2 （2）将原题中正方形改为矩形（如图4—6），且AB=a，BC=b，CE=ka， CG=kb (a≠b，k0)，第(1)题①中得到的结论哪些成立，哪些不成立？若成立，以图5为例简要说明理由． （3）在第(2)题图5中，连结DG、BE，且a=3，b=2，k=0.5，求的BE2+DG2值． 2008年浙江省义乌市中考题 2.如图，直线上有三个正方形a、b、c，若a、c的面积分别为5和11，则b的面积为（　　） Ａ．4 Ｂ．6 Ｃ．16 Ｄ．55 变式五：根据图形或变式图形，求面积 1.如图，A在线段BG上，ABCD和DEFG都是正方形，面积分别为7和11，则△CDE的面积等于 。 3.如图，梯形ABCD中，AB∥DC， ∠ADC＋ ∠BCD＝90°，且DC=2AB，分别以DA、AB、BC为边向梯形外作正方形，其面积分别为S1、S2、S3，则S1，S2，S3之间的关系是______. 变式五：根据图形或变式图形，求面积 （1）补形法，旋转法 （2）数形结合思想和转化思想 1. (05年温州市中考题)在直线l上依次摆放着七个正方形(如图所示)。已知斜放置的三个正方形的面积分别是1、2、3，正放置的四个正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，则S1＋S2＋S3＋S4＝______. 练习3 2.如图，分别以Rt△ABC的三边向形外作正方形ABGH、BCEF、ACDI，若直角边BC=1，AC=2，则六边形DEFGHI的面积。 （1）启发学生寻找基本图形，利用基本图形解题，培养图形识别和观察能力. （2）方程思想 如图，已知C为定线段AB外一动点，分别以AC、BC为边在△ABC外作正方形CADF和CBEG，求证：不论点C的位置在AB的同侧怎样变化，线段DE的中点M为定点。 变式