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浅析低年级数学教学激励的技巧 　　【摘要】小学数学是学校教育中的一项重要的教学科目，教师不仅仅要做好日常的教学工作，还要做好评价、激励工作，以便更好的为教学服务。小学教学不是要筛选出学习天才，而是要进行大众的教育，所以适当利用激励艺术，对于叫徐目的是实现可谓意义重大。因此，在小学低年级段数学教学中，如何合理运用激励是值得教师关注的课题。 　　【关键词】 小学低年级 数学教学 激励艺术 　　在教学的过程中我们往往会有这样的体会：教师一句鼓励的话语，一张亲切的笑脸，一个关注的眼神，对于小学低年级的学生来说，就是对他们最好的奖励。在孩子们心中，精神鼓励远比物质奖励更为重要，或许因为老师的一句表扬，学困生会加倍努力，为自己的人生描上几笔亮丽色彩。或许是老师不经意的鼓励，让丧失学习信心的学生重拾勇气。 　　一、当前小学低年级数学教学激励存在的问题 　　1.“满堂夸”现象 　　新课改强调了学生在课堂上的主体地位，强调教师要尊重、赏识学生，于是在一些低段数学课上，我们听到了无数的“真了不起”、“你真棒”等等的鼓励语。有的老师认为，传统教育过多地否定学生，使学生缺乏自信心，因而新课标提但是多鼓励学生，哪怕学生只有一占成绩，也要表扬，只要有一小点进步也要鼓励。因而教学过程中出现无论学生的表现是否值得表扬，无论学生什么原因而说对了教师预设的答案，教师就一味进行表扬。 　　2.认为鼓励力度越大越好