《春》说课稿-万能版本.docVIP

初中语文万能说课稿《春》 各位评委老师: 上午好!我是陈晨 ,我今天说课的题目是《春》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、首先是教材 教材地位 课文《春》是人教版初中语文（七）年级（上）册第（一）单元中的第（一）篇课文，这一单元的主题是（通过学习散文和诗歌，以朗读品味优美的语言，培养学生感受大自然、热爱生活的情怀）。 根据新课程标准的要求，初中语文的学习要通过有感情的朗读，掌握基础的语音、语义、文章阅读方法，增强学习语文的自信心，提升语言能力，引导学生形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位，在实践中应用语文。 《春》作为中国文学史上的一篇重要的文章，对于刚从小学步入初中阶段的学生来讲，对培养学生美读文章，掌握基础的朗读技巧，用想象和联想体味文章优美的意境，掌握一定的修辞手法非常重要。 教材特点 《春 》是朱自清先生的一篇具有代表性的散文作品，主要写了人们对春天的渴望和生机勃勃的春景，表达了对春天的赞美，语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色。 教学这篇课文计划安排3课时，我今天要说的是第一课时。在小学的学习中，学生们有了一定的朗读基础，但是朗读的水平参差不齐，有待在教学中予以改进。 教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际、单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，掌握美读一篇文章的技巧，把握重音和停连。通过对修辞手法的学习与掌握，懂得修辞带给文章的美感，并且能够灵活用于自己的写作。 过程与方法目标 a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 C 养成在朗读中学习美文的习惯；运用联想和想象的，体会文章中的情感，概括文章的主要内容。 d学会合作探究地阅读、理解、品味一篇美文拿，能够品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 情感态度和价值观目标 a品味作者所要表达的思想感情，培养对大自然的热爱和生活感受。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为： 朗读课文，掌握重音和停连； 激发联想和想象，体会课文优美的情境； 品味优美语句，揣摩关键语句，能够品析细致生动的景物描写，积累语言； 深入学习比喻修辞手法； 教学难点 本文是学生们步入初中语文学习的第一堂课，对培养语文学习兴趣至关重要。在小学阶段，学生们虽然接触了朗读的一些技巧，但是尚且还不能达到美读的程度，因此本课的学习难点为有感情的美读文章，理解感悟文章的思想感情。 二，教法 根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法： a情景导入教学 为学生创设了良好的氛围，使学生能迅速进入角色。 b讨论法 （包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。 c点拨法 运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。 d多媒体演示法 辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 e朗读教学法 新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味作者创作时的思想感情，以更好的理解和感受文章。 本篇课文节奏鲜明，层次清晰，在本文的教学中，通过初读、精读、品读，让学生在朗读中掌握重音、停连的朗读手法，深入理解课文内容、感受课文独特的意境。 f设疑导学法。 （课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。） 学法 学法上，通过“把学习的主动权还给学生”，运用“自主、合作、探究”的学习方式。具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合，自主思考和讨论法，勾画圈点读书法等。 诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟文章的思想感情。 自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为