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教学生长点的选择 江苏丹阳实验小学 张学伟 两个关键词： 中庸 过程 一个理念： 语文教学是以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。 基本原则 1、课标；2、课文（文本）；3、学情。 一、课标 写句子，简单段落（1-2年级） 写段落，简单成篇 （3—4年级） 学篇章，多种表达（5—6年级） 《画风》（人教版二下） 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。　　宋涛：“谁能画风？”　　陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。　　宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”　　陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.　　宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”　　赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。　　三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。 《海底世界》（苏教版三下） 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 《一夜的工作》（人教版六下） 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他多么劳苦，多么简朴！” 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 二、文本（选择教学生长点方法举隅） （一）文本理解的关键点 1、文本内部（在文本的字里行间找到关键点）： （1）课例《孔乙己》——手 （2）课例《草 原》—— “高歌一曲”和“低吟一首” 2、文本外部（从背景及全局来关照文本）： （1）课例《林冲棒打洪教头》—— 从林冲的性格入手，作为全文理解的关键点。 （2）课例《闻官军收河南河北》（寻找诗中的“快”） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （二）文本重点（写作特点） 1、以语言对话学习为重点—— 《陶罐和铁罐》 （鲜明对比的对话） 《船长》 （急促的短句表现对话） 《鞋匠的儿子》 （面对刁难的演讲，以理服人，以情动人） 《鹬蚌相争》 （吵架的语言：短句、狠话、针锋相对） 2、以人物行为动作学习为重点—— 《最后的姿势》 （紧急情况下的动作：拉、张开、撑等动作都围绕一个字“护”） 《林冲棒打洪教头》 （一“狂”一“让”，一“急”一“稳”的对比，比出人物的性格） 《珍珠鸟》 （“撞”“啄”等动词突出表现了小珍珠鸟的顽皮、淘气和可爱） 3、以心理变化描写学习为重点—— 《穷人》（学习心理描写的方法） 4、以情节推动学习为主—— 《爱之链》 （抓住故事情节的特点，以“故事角色不知道读者知道的内容”为切入点展开教学） 《半截蜡烛》 （体会情节的层层推进和人物的变化） 5、以环境渲染学习为主—— 《爱如茉莉》《手术台就是阵地》 （环境的变化与人物的表现的融合） 6、以标点斟酌为突破点—— 《趵突泉》(“冒，冒，冒”换标点) 7、综合练习课例《桥》（一课三品） 【1、品细节描写——抓语言动作神态感受老支书的形象； 2、品环境描写——体会对人物形象的熏染