浅析高校青年外语教师教学的反思能力培养.docVIP

浅析高校青年外语教师教学的反思能力培养 　　摘 要： 教师的专业发展水平直接影响教学改革成效，学生的全面发展关系到高校培养出的学生能否满足国家、社会、学校和学生个人发展的需要。教学反思能力作为教师专业成长的核心能力，在促进高校青年教师的专业发展过程中扮演着重要角色。本文从教学反思定义和教学反思方法两个方面论述高校青年教师应如何培养自己的反思能力。 　　关键词： 高校青年外语教师 教学反思能力 专业发展 　　一、引言 　　《大学英语教学指南（2017最新版）》（以下称指南）内容新增加了教师发展部分，强调教师应提高自己的教学能力，确立终身学习、做学习型教师的理念，把不断学习和主动参与教学研究和教学改革作为教师发展的主要途径。唯物辩证法内外因理论认为，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。指南要求作为高等教育重要组成部分的大学英语教学活动，应培养和促进学生全面发展，培养学生的创新能力。如果学生不会思考，何谈学生创新能力的培养？高校青年教师如果没有很好的反思能力和实践意识，不能通过反思自己教学中遇到的问题，提高自己的专业发展水平，必定会被时代淘汰。因此为了实现指南中提出的教师发展目标，高校青年外语教师应该充分发挥主观能动性，利用自己作为一线教师的有利条件，善于思考，发现自己教学中遇到的问题，提高自己的教学反思能力。