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浅议广西高校思想政治理论课社会实践教学的改革 　　摘 要： 思想政治理论课实践教学的开展，是马克思主义理论与实践更好地结合的必然要求，是思想政治理论课教学改革的必然要求，同时是培养具有创新、开拓精神的新时代人才的必然要求。针对目前思想政治理论课实践教学存在的一些问题，如缺乏相应的保障机制、考核评估机制失效等，急需对思想政治理论课社会实践教学进行改革。本文针对这些问题提出相应解决办法。 　　关键词： 广西高校 思想政治理论课 实践教学改革 　　2005年2月，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政）[2005]5号文件在强调“切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法”的问题时，特别指示高等学校思想政治理论课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。2015年是“05方案”实施的第10个年头。这10年，广西高校的思想政治理论课社会实践教学实施怎样？据了解，“05方案”实施十周年以来，广西各高校的思想政治理论课都积极进行教学方式和方法的改革和创新，取得了丰硕成果，增强了教学的吸引力和感染力，特别是广西高校思想政治课在社会实践教学模式上进行了很多探索和实践，加强实践环节的实效性。但是，当前广西思想政治理论课在思想观念、经费保障、制度安排及运行机制等方面依然存在一些问题，还需要进一步深化教学改革。 　　一、广西高校思想政治理论课社会实践教学存在的问题 　　1.学校领导、老师对社会实践教学的认识重视程度有待提高。 　　只有在实践教学的认识上足够重视，我们才能更有效地实践。目前仍然有很多高校工作者认为社会实践教学就是到红色景点走走、看看，到企业转转，对于学生的成长、就业没有多大用处，只能作为业余课程，是思想政治理论课理论教学的补充或辅助环节。相比一些其他专业课程，显得没有那么重要。 　　2.社会实践教学的保障机制有待完善。 　　思想政治理论课实践教学活动涉及面比较广，参与实践教学活动的课程门数和学生人数都较多，是一项面广量大的专业课程教学活动，需要一套人、财、物等方面健全的保障机制，这样才能更好地发挥作用。但事实上，有很大一部分高校因为各种原因，没有建立起完善的保障机制。具体表现在：高校没有建立稳定的校内外实践教学基地;思想政治理论课社会实践教学缺乏资金保障;思想政治理论课社会实践教学缺乏具有专业知识素养的老师。 　　3.教学观念、教学方式有待进一步改进。 　　由于长期受“讲授为主”教学观念的影响，学校对思想政治理论课实践教学的认识不到位，在思想政治理论课的教学过程中，教师比较注重思想政治理论课的理论性，一般以讲授为主，采用满堂灌的方式，形式较为单一，缺乏应有的生动性和说服力，课堂气氛不活跃。从而造成教师和学生对实践教学缺乏主动性和积极性，教学效果很不理想。 　　4.缺乏科学合理的考核评估机制。 　　每一次思想政治理论课社会实践教学活动展开后，我们要对活动展开的过程和效果进行评价，这样可以不断积累经验为以后活动的开展提供更好的帮助，让实践教学活动健康、长久地开展下去，因此，需要建立一整套科学合理的考核评价机制。如果考核机制不够合理，那么我们将无法合理定位，无法对各种各样的创新成果和不同程度的创新能力作出合理评价。目前，高校缺乏可操作性的实践考核标准，无法对活动进行公平、有效的评价;在具体评价方面，评价主体过于单一，没有可以参考的评价准则和评价方式。 　　5.实践教学环节没有落到实处。 　　实践教学是提高学生理解能力和动手应用能力的主要途径。在实践环节上，让学生真正走进社会的实际生活，真正把实践教学落到实处。但是，目前很多高校实践教学环节没有落到实处，实践教学形同虚设。我部门中国近现代史纲要课老师曾经对600学生进行问卷调查，在思想政治理论课教学实效亟待解决的问题中，60%以上的学生要求“理论联系实际”和“加强社会实践环节”;24%的学生要求“改革考试、评定成绩的方式”;14%的学生要求“采用先进的教学手段”。在“你希望思想政治理论课程向哪个方向发展”的回答中，57%以上的学生要求“增强时事政治及社会热点的分析”;53%的学生要求“走出课堂，开展实践”;30%的学生要求“课堂讨论、辩论，自主阐述观点”;24%的学生要求“突破教材体系，拓展教学内容”。因此，高校思想政治理论课应该从学生需要出发，加强实践教学，使思想政治理论真正“入脑”“入心”。 　　二、高校思想政治理论课社会实践教学改革的思路 　　人们对客观事物的认识随着客观事物的变化而不断变化。我们要不断对高校理论课实践教学进行创新，只有创新，才能永葆生机。推进思想政治理论课实践教学改革，是一项艰巨的系统工程，也是一个不断创新与发展的过程。 　　1.提