信息技术对高校英语所带来的挑战与机遇研究..docVIP

信息技术对高校英语所带来的挑战与机遇研究 】大学阶段的英语学习不同于高中阶段的碎片化和模块化学 习，注重英语整体水平的提升，使得英语上升为学生语言交流的一种工具， 学生对英语的学习不再局限于理论知识的练习和积累，而是更多的注重英 语语言在实践上的训练，所以高校英语教学的条件要求较高，本文主要探 讨在信息技术和互联网时代高速发展的今天，高校英语教学面临的挑战和 机遇。 关键词】信息技术；高校英语；机遇；挑战 自从步入信息时代以来，互联网正以一种势不可挡的力量掀起了全球 范围内的一场深刻变革，教育教学方面也深受其影响，高校教育改革逐渐 句信息化教学转变，在网络和信息技术高速发展的今天，高校英语教师 培训的重点在于掌握新信息技术，培训内容是如何实现信息技术对教学过 程的辅助作用，这一融入技术性元素的课程改革不仅彰显了社会发展的需 要，也迎合了高校英语人才的培养目标，然而在推广和落实这种技术型教 学模式的过程却十分艰难，深受传统教学模式的影响，信息技术在英语教 学中只是替代了原来的板书，并没有发生实质的变化，传统教学模式仍然 占据高校英语课堂，而现代化的信息教学不再是指单纯的线上课程和教师 的教，而是真正的把教师的教和学生的学全部包括在互联网环境屮。这一 信息技术变革为高校英语教学同时带来机遇和挑战 一、高校英语教学现状 高中阶段及高中阶段之间的英语教育通常属于语言学习的基础阶段， 主要学习语言的基木知识与基木技能，在这个学习阶段，他们几乎己经掌 握了从时态、语态、分词以及各种基本英语语法，并且按照国家高中英语 课程?俗嫉囊?求熟悉的掌握大约3000的英语词汇，这些基本知识的掌握 使学生具备应有的听说读写译能力，但是如果大学的英语教学仍然沿用高 中英语的传统模式将很难满足大学生应对职场的需求，所以，大学阶段的 英语教学要让学生的关注点从语言木身回归到要完成的任务上，也就是要 改变英语在学习者心中的位置，从简单的纯文字游戏换换为传递信息的工 具，如此一来，不管是教还是学的重心都会放到语言的使用上去。近年来， 国家教育部为解决英语教学出现偏差的问题对大学英语课程教学提出了 新的要求，将高等英语的拓展教程分为语言技能类、语言文化类、语言应 用类和专业英语类，为了培养学生从事专业工作能力的英语课程应运而 生，所有这些改进的措施都是将英语学4的目标引对语言的使用，虽然 说这些新课程的设置为大学英语教学增添了活力，但是像ESP和EAP等课 程的设置存在一定难度，比如要考虑不同专业对课程A容的不同需求，教 师自身的专业背景和学术能力影响讲解的深度和广度，教材的选用上也很 难找到能同时适应各专业学生的需要的一种教材，因此，如何解决这一问 题并尽可能的发挥英语教师的专业特长和外语实力，最大限度地提升学生 语言应用能力，就成为每个高校应该极力解决的问题。 二、信息化视角下高校英语教学整合的原则 均衡配置教育资源，统一规划建设教学。经过长期的实践和努力，每 个高校都拥有了自己的英语资源库和网络资源库。但由于各个高校在师资 上的差异明显，使得英语教育资源的建设成果各成体系，这种多平台、多 标准的高校英语教育资源给师生的使用带来不同程度上的不方便。从信息 化0前发展的现状来说，充分利用信息技术对英语资源进行重整是最为理 想的方式。各高校作为英语教育资源建设的主体必须进行统一规划，保证 各个高校能够共享先进、高效、实用的优质教育资源。 加强优质教学资源的开发。由于各高校在教师能力、资金储备、人才 培养上存在的差异导致现有的教育资源质量良莠不齐。以信息技术为支撑 的教育资源虽然数量丰富，但资源质量却令人担忧。因此，各大高校在利 用信息技术建设英语教育资源中应多借鉴一些比较生活化和实用化例子， 幵发一些英语教学的特色项冃，保证优质的英语学习效率。同时，将信息 技术充分应用于高校英语教学的过程中也要学会筛选质量过关的教育资 源，是信息技术辅助高校的英语教学成为一种生态型的可持续发展的教学 资源和教学方式。 避免重复建设。一直以来各个高校都是各自独立开发使用教育资源， 缺乏统一规划，各自为营的资源建设不仅增加教师和学生使用的难度，还 在一定程度上造成人力和物力的浪费。而利用信息技术可以统一协调各大 高校对教育资源的共同建设，合作的方式，实现跨领域、跨地区协同发展， 有效实现优势互补和资源的有效利用，避免出现许多有数量无质量的高校 英语教育资源。 三、信息技术对高校英语教学的要求 （一）学会使用计算机和教学软件 要想更好的发挥信息技术多高校英语教学的提高作用，高校英语教师 就必须学会使用这个信息化时代，而现代信息技术主要以多媒体和网络为 特征，要将这些多媒体和网络应用在高校的英语教学课堂教学中，这就要 求英语教师不仅要熟练掌握文字处理和操作技能信息应用技术，还要学会