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浅析湖南商学院财政学专业实践教学的体系 　　摘要:实践教学是教学型院校办学特色的体现,是专业教育可持续发展的路径。湖南商学院目前的实践教学体系包括6类内容,体现了实践教学课时总量增加、实践教学体系逐步完善、教学内容复合型以及教学方式多元化等特征。实践教学效果逐步凸显,实现了地方商科院校培养复合型应用人才的目标。 　　关键词:财政学专业;实践教学体系;复合型应用人才 　　 　　实践教学是教学型院校办学特色的体现,是专业教育可持续发展的路径。地方商科院校是为地方培养高级应用型人才,而实践教学体系是培养高级应用人才的重要途径。湖南商学院财政学专业在8年多的发展中,实践教学虽然取得了一定的成果,但仍存在许多问题,实践教学仍与应用型人才培养的要求存在差距。为了适应高等教育改革的发展需要,我们对正在实施的财政学专业实践教学体系做进一步的分析,以健全和创新本校财政学专业实践教学体系。 　　一、湖南商学院财政学专业的培养目标分析 　　湖南商学院位于湖南省会城市长沙,处于全省政治、经济、文化、交通中心。因此服务于湖南本地经济发展,为当地培养应用型高级管理和技术人才是其主要的培养目标和办学特色。 　　1.培养目标基本定位 　　根据湖南商学院“应用型专业人才”的培养目标,我们将财政学本科人才培养目标定位为:本专业培养系统掌握财税基本理论和基本知识,具有财税实务操作能力和创新能力,能在地方社会中介机构、企事业单位从事税务管理、税收筹划及财税教学科研工作的应用型高级专门人才。重点突出了财政学专业税收实务方向人才的培养。这一目标内涵体现了地方商科院校的应用型特色。 　　2.培养目标定位分析 　　在财政学专业人才培养目标上,研究型大学多注重宏观理论的分析和研究;而地方院校应有所区分,要加强微观课程的建设,使学生所学的知识能更接近于现实和服务于社会,提高适应性和就业能力。应用型大学在服务对象上,主要是为地区社会经济发展服务,和地区社会经济的发展紧密相连。因此,与之相应财政专业人才的培养目标应从地区经济发展的角度出发,多为地方中小型企业和中介机构培养人才。这就使得湖南商学院财政学专业在培养目标方面,与研究型院校以及其他省市同类型、同层次兄弟院校相比,都应该存在一定差异。这种差异首先应表现在专业课程教学的内容与方式设置的差异上。湖南商学院财政学专业主要突出税收方向,并主要为“地方”社会中介机构、企事业单位、财政、税务及其他地方经济管理部门等机构培养人才。在课程模块上,围绕税收方向初步形成了财政、税收、会计三大模块。在课程比例中,突出经济类基础课比例,以体现厚基础的基本思想;在课程结构中,突出了税收课程比例,整个开设的税收类课程为26学分,占整个专业课(46)比例达到57%,落实了税收方向,强化了报税、税收筹划等具体的专业运用能力。在专业课程体系的设置中,实践教学体系的建立和创新尤其重要,直接决定了学生的动手能力和应用能力水平的高低。 　　二、湖南商学院财政学专业实践教学体系的基本分析 　　1.2008版财政学专业实践教学体系现状分析 　　2008版培养方案是目前湖南商学院正在执行的最新培养方案。其中实践教学体系主要安排实验类、实习类、实训类、论文类、素质拓展与创新创业教育类、其他类等实践教学环节。具体安排如下: 　　(1)实验类。校内模拟实验。第六学期和第七学期在校内实验室分别进行财税综合模拟实验(1)和财税综合模拟实验(2),实验结束后进行考试,分别占2学分和3学分。 　　(2)实习类。首先是认识实习(1学分)。第二学期结束后学生在暑假进行社会经济热点的认知实习,要求学生关注社会经济活动中的热点和焦点问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。 　　其次是社会调查(1学分)。第四学期结束后学生在暑假进行社会调查,了解财政、税收领域的发展特点、热点、趋势和存在的问题,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。 　　再次是专业实习(1学分)。第六学期结束后学生在暑假到各地政府财政、税务部门、各类企业开展调查,返校后提交一篇调查报告,字数在3000字左右。 　　最后是毕业实习(3学分)。在第八学期学生结合专业特点进行毕业实习,培养学生的实际工作能力和社会适应能力。实习结束后按学校有关规定撰写实习报告(字数在3000字左右),并提交实习周记及实习鉴定表。 　　(3)实训类。军训(1学分)。安排在第一学期开学初进行,主要由相关部门与学生处共同指导完成,培养学生具有积极向上的生活态度,具有健康的体魄和良好的行为习惯。 　　(4)论文类。首先是学年论文(1学分)。第六学期要求学生在教师指导下进行学年论文(正文在4000字以上)写作,评定成绩后,记入学生成绩档案。 　　另外是毕业论文(6学分)。第八个学期要求学生在教师指