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浅析澳大利亚高职教育质量标准的体系及启示 　　【摘 要】为了提高职业教育的教育质量以及在国际上的影响力，澳大利亚建立起了比较完备的职业教育质量标准体系。我国现有的高等职业教育质量标准体系存在着大量的不足之处，建议借鉴澳大利亚职业教育质量标准体系方面的“三大支柱”，?Y合我国的实际情况，不断完善我国的高等职业教育质量标准体系。 　　【关键词】资格认证框架；培训包；质量培训框架 　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）04-0092-03 　　【收稿日期】2016-03-18 　　【基金项目】2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“制度框架下的职业教育发展研究”，项目编号为12YJA880090；2015年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“问题学习理论视域下硕士研究生课程学习与科研训练整合研究――以职业技术教育学专业为例”，项目编号为JXYJG-2015-135；2013年度江西高校哲学社会科学研究重大课题攻关项目“构建江西省现代职业教育体系研究”，项目编号为ZDGG06 　　【作者简介】宋芬（1990―），女，湖南常德人，硕士研究生，研究方向为职业教育；潘建华（1973―），男，江西抚州人，教授，硕士生导师，研究方向为职业教育。 提高质量已成为我国教育发展的主题词，当前我国的职业教育同样也面临提高质量的问题，如何提高，关键的一个问题就是如何建立健全有效的高等职业教育质量标准体系。高等职业教育质量标准体系实际上是针对人才培养而言的，这也是世界上多数职业教育发达国家的普遍认识。澳大利亚的职业教育独具特色，通过联邦政府和社会质量保障机构的相互配合，形成了一个具有“培训包、资格认证框架体系和质量培训框架体系”这三大支柱的高等职业教育质量保障体系，较好地提高了职业教育的质量以及在国际上的影响。我国目前还没有比较有效的教育质量保障体系，为此，可从澳大利亚职业教育改革与发展的成功经验中提取精华为我所用。 　　一、澳大利亚高等职业教育质量标准体系特点及优势 澳大利亚高等职业教育质量标准框架体系的内容是指“培训包、资格认证框架体系和质量培训框架体系”这三大支柱。 　　培训包在澳大利亚国家职业教育与培训制度中具有重要的地位，与其它的制度不同，培训包是由行业制定的、可以作为在澳大利亚通用的职业技能认证标准。它架起行业企业和职业教育连接的桥梁，具体阐述了职业学习者职业岗位基本技能的要求。澳大利亚的资格认证框架体系是质量培训框架体系的一部分，实现了不同的教育系统中各学校的有效互动和衔接。澳大利亚的质量培训框架体系主要应用于不同的教育与培训系统，它保证了各学校、各学科之间的有效互动，即学生可以在有效期内在不同的学校之间转换学习。 　　澳大利亚的这三个成熟的教育标准体系共同为优质的教育与培训服务，支撑着澳大利亚高等职业教育的良好发展。 　　培训包（简称TP），在澳大利亚又称为整套培训计划，培训一揽子计划或一揽子培训计划，是澳大利亚国家培训框架的至关重要的部分，是指由行业制定并得到国家认证的一整套培训计划。培训包为学习者提供了必备的职业学习材料，澳大利亚的统一标准明文规定了职业资格与行业能力标准。由于它是由各行业通过国家行业技能委员会或企业开发的，所以，可以满足不同的社会需求，满足个人在一个职业岗位有效工作所需的知识和技能，以及个人在一个职业岗位有效工作所需资格的要求。 　　培训包不描述个人应如何培训，而是教师和培训者根据个人需求、能力和环境来开发学习策略和培训计划。培训包包括实力准则、国家资历和评价导读部分。由于它是由政府主导，各行业共同参与，各方认同的全国职业教育资格框架体系，所以它在澳大利亚职业教育质量标准框架体系中占据了中心地位。 　　澳大利亚职业教育培训包制度的一个最大特点就是以职业学习者的能力作为开发着眼点，并且是由相关教育专家和有关行业来制定的技能鉴定标准，并确定颁发职业资格证书的标准。同时，澳大利亚的培训包是经过全国认可的质量体系，在该培训包体系中，职业学生获得的所有学历证书都是可以在全国范围内使用的，这样既可以满足学习者的学习需求，又可以满足一些工作岗位对技能人才的需求。上述做法非常有利于打破了传统的学科专业知识体系，构建以能力培养为核心的十个层次递进与交叉的AQF标准，还可不断优化职业教育实施培训的设备、教师的教学过程以及对学生的考核方式等，较好地体现了职业教育的学制、学习对象、课程设置等的灵活性和职业教育与高等教育的有效衔接模式。 　　澳大利亚资格认证框架（简称AQF），是由澳洲政府制定的全国性的学历资格评定框架。它规定了各教育系统和其颁发的资格证书之间的关系， 即规定了初等教育、职业教育与高等教育的分立和贯通， 是其教育质量保障体系的基石。澳大利亚资