《与众不同的麻雀》（长春）.docxVIP

长春出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《与众不同的麻雀》 可镇小学 闫老师 教材分析 教材分析 这是一篇童话故事。共7个自然段。讲述了一群麻雀迎风站立在树枝上，而一只小麻雀却与它们相反。麻雀们一致谴责小麻雀。可当一只大花猫偷袭它们的时候，迎风站立的麻雀们没有察觉，与众不同的小麻雀看见并大叫，救了大家的命。这个故事告诉人们：做事不能一味追求整齐划一，往往因为有一点变化，有与众不同的行为，却能提供一条新的出路。 情感上，通过故事，明白道理。与众不同的思想、行为，才能让一个事物（人物）、一件事情或一个生命，获得新；只有与众不同，才能闯出一条新路。训练上，一是识字、学词、写字；二是通过重点词语感受不同人物的感情，进行有感情朗读或表演；三是想象，即麻雀们得救后，它们会对小麻雀说什么，加深对课文的理解。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思； 2．了解“七嘴八舌、谴责、依然、一跃而起”等词语的意思。 【过程与方法目标】 1．结合课文内容想象：麻雀们得救后，它们会对小麻雀说什么？ 2．识记生字，通过重点词语感受不同人物的感情。 【情感态度价值观目标】 懂得做事不能一味追求整齐划一，往往因为有一点变化，有与从不同的行为，就能提供一条新的出路。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 识记生字，通过重点词语感受不同人物的感情。 【教学难点】 懂得做事不能一味追求整齐划一，往往因为有一点变化，有与从不同的行为，就能提供一条新的出路。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1．出示图片，同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！板书课题《与众不同的麻雀》。 二、初读课文，扫清障碍。 1．出示图片，教师范读课文。 2．学生标自然段序号。 3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 妨碍 谴责 丝毫 继续 刮风 人群 其中 迎风 改变 及时 4．词语理解。 七嘴八舌：形容人多口杂。 妨碍：干扰、阻碍，使事情不能够顺利进行。 谴责：责备；严正申斥。 察觉：发觉；看出来。 一跃而起：一下子跳起来。 三、学习生字。 1．学习学习书写生字。 出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。 2．指导记忆。 学生说生字的记忆方法。 四、细读课文，整体感知。 1．默读课文，根据你的理解朗读读下面对话，注意读出人物语气。 （1）麻雀们说：“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？” （2）小麻雀说：“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！” （3）麻雀们谴责道：“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！” （4）小麻雀大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！” 2．这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？请同学们划下来，下节课我们继续学习。 第二课时 复习引课。 出示图片，复习字词。 二、精读感悟。 （一）齐读课文。 1．思考：这篇课文讲的是什么事？ 2．这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？ （二）讨论思考： 1．我们看看插图，用手指一指哪是一群，哪是和大家站得相反的那一只？ 2．谁来读一读麻雀们说的话？（指导要读出疑问的语气，多找几名学生读。） 3．像你们这样，你说、你说、你也说，（边说边指刚刚读问的那些孩子）我们可以用书上的一个词语来形容，那就是“七嘴八舌”。（板书“七嘴八舌”） 4．小麻雀又是怎样回答的呢？ 5．出示：第二自然段，谁来读一读？为什么小麻雀说没有妨碍大家呢？ （离得远，没有挡着那些麻雀，所以就是没有妨碍。）（板书：没有妨碍） 6．可是这些麻雀并没有善罢甘休，他们又说了什么？ （出示：“和我们大家不一样……”）上下对照一下，你有什么发现？引导学生说出这就是“与众不同”。 6．看着这只与众不同的麻雀，这群麻雀生气呀，你怎么就和我们不一样呢？看看它们的表情、看看它们的动作，与说麻雀们会说什么？ 7．就一只小麻雀谴责小麻雀吗？（不是）谁愿意读这句话，站起来，咱们一起读一读，这么多麻雀都来批评指责这只小麻雀，就叫“一致谴责”。（板书：一致谴责）“ 可是这只小麻雀却没有丝毫改变，没有丝毫改变就是“丝毫未变”。（板书“丝毫未变”） 8．这些小麻雀真是太有趣了，我们来分角色来读一读。 出示第四自然段的句子）麻雀们还是迎风站立，改变方向了吗？（没有）所以书中就说“麻雀们依然迎风站立”，小麻雀改变站立的方向了吗？（没有）所以书中说“那只小麻雀继续站在相反的方向”，风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜