课题 色彩的对比与与谐.doc

PAGE PAGE 24 课题 色彩的对比与和谐 类型 造型·表现 教学背景分析 教学内容： 本课为“造型·表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画面中的色彩能更加突出主题。 学生情况： 四年级的学生已经有了三原色的色彩理论基础，而对比与和谐也正是在此基础上的教学内容。他们对色彩的运用较为大胆，喜欢鲜明的颜色。但同时对色彩的运用普遍千篇一律，缺乏理论指导，缺乏有意识地装饰绘制画面的思维，而对于生活自然中的对比与和谐虽有过体验却无经验总结。但四年级学生思维活跃，探知欲强，其对色彩的敏锐性、模仿能力也很强。教学过程中应通过观察比较，自主探究，讨论交流等活动环节，丰富学生对色彩的感受和理解，提升他们审美水平。 教学方式、手段： 本节课将美术、音乐等多种艺术相互结合，通过观看自然生活的图片，让学生在欣赏、体验中感受理解色彩对比与和谐的美丽。通过色彩对比色与和谐色知识的了解，让学生感受色彩与情感的关系、与生活的联系。在学生运用色彩的过程中，要加强学生自身对色彩知识的理解与指导，要针对学习专业性色彩知识的活动特点，充分交流讨论，强化学生理论运用能力，强化学生的语言、文字表达能力和表述主观情感的能力。 教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 教学目标 知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。 过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。 情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化生活的情感。 教学重难点 教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原理进行装饰美化。 教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。 教学设计 一、复习三原色导入 　　1. 屏幕：三原色。 师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？ 生：记得。 师：是哪三种颜色呢？ 生答，师点击出三原色的色块。 　　2. 三原色的调色。 师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。 　　3. 对比色与和谐色。 师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？ 生：屏幕操作。 师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。 生：屏幕操作。 师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相貌接近的色彩称之为“和谐色”。 板书：和谐色。 师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？ 生：在色相环中的位置都挨得很近。 师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，它们之间的差别如何呢？ 生：差别很大。（边说边拖拽对比色） 师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。 板书：对比色。 师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。 揭示课题“色彩的对比与和谐”。 二、体验对比与和谐 屏幕：用色彩填充同一棵树。 师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。只可惜，这棵树缺少了什么呢？ 生：颜色。 　　1. 体验对比与和谐的感受。 师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色呢？（师生交流） 师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！ 屏幕：赏析不同色彩画面的效果。 师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？ 屏幕：小结对比色与和谐色效果。 师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？ 生：回答。 师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？ 生：回答。 　　2. 音乐过渡欣赏对比色与和谐色。 师：（“摇篮曲”）自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的心灵，让世界似乎都变的静静的，轻轻的；（“加勒比海盗”主题曲）有时候又像是一首激昂奔放的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。 　　3. 讨论生活中的对比色或和谐色。 师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给