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浅析小学数学的思考题解题的策略 　　作为课堂教学内容延伸和补充的思考题，在义务教育教材中占有相当的比例。怎样才能正确解答思考题呢？笔者认为应通过对学生进行解题策略的 训练，强化学生策略意识，提高他们灵活解题的能力。下面谈谈解答思考题常用的九种解题策略。 　　 一、以退求进的策略 　　 将复杂的问题先退到简单特殊的问题，通过分析研究，找出一般规律，然后用得出的一般规律去指导问题 的解答。 　　例1.用3、4、5、6、7、8六个数字组成两个三位数，使这两个数的积最大，应怎样排列？ 　　□□□×□□□= 　　这道题若盲目拼凑，不但费时费力，也不易得出正确答案。在解题时可引导学生先退回来研究与例题相类似，但计算较容易的特殊情形。我们要引导学生概括出解题规律：（1）较大的数应填在最高位；（2）较小的数与较大的数搭配写；（3）所组成的两个数的差应最小。根据这一规律，再回过头来解答原题就较为容易：把6 个数字分为三组，8和7为较大数，应填在两个因数的百位上；6和5为中间数组，填在两个因数的十位上；4和3为较小数，应填在两个因数的个位上。采用小数与大数搭配的方法，使所组成的两个数的差最小，从而得到“853×764”的乘积最大。 　　二、逐步排难的策略 　　根据题意，把所有不符合条件的结论逐一排除，剩下的即是所要求的答案。 　　例2.1号、2号、3号、4号运动员取得了运动会800