农村小学学困生转化之我见.docx

农村小学学困生转化之我见 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 农村小学学困生转化之我见 目前，学困生现象在农村学校较为普遍，他们是逃学、辍学的主要对象。因此加强转化学困生的工作已显得刻不容缓了。课程标准也指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。在实施素质教育的今天，我们每一位教师更要关注这些“隐藏在角落里的孩子”，要特别关爱这些特别的弱势群体，真正让教育面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。我作为“学困生”转化课题研究的一名实验教师，对此，做了一些实践和探讨，取得了一些初步成效，也有一些切身体会。 一、融洽的师生关系是转化学困生的基础教育家苏霍姆林斯基曾说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”我们都知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。首先，教师要用心去感受学生的心灵！和学生做“朋友”。因此，教师在与学生接触过程中，对学生要一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们的一些活动，经常找他们交心谈心，使他们感觉到教师对他们寄予厚望，认识到学习的意义和责任。其次，教师，要用自己的爱心去感化他们，用人格的魅力去吸引他们。要让学困生明白，学习有困