教育案例3审视教师的专业发展-(精选·公开·课件).pptVIP

案例1：老师，请您听我说 镜头一：小学低年级学生见到老师都非常热情，“老师好!”“老师旱!”打招呼声此起彼伏。但随着学生年龄的增长，打招呼、敬礼的学生越来越少了。 镜头二：校门口，值勤的学生看到老师进出，都有礼貌地举手敬礼．齐声问好。老师却目不斜视，昂首走进校园。一位学生面对迎面而来的甲老师，马上敬礼、问好，但甲老师只象征性地点点头，没有一丝笑意；恰巧乙老师经过，甲老师笑容满面地迎上去，互相打招呼，有说有笑。 案例1：老师，请您听我说 镜头三：?晨会课上，我让学生们拿出前天晚上的自测试卷校对答案。当对到成语填空“()()夜游”的“秉”宇怎么写，就粗略写了个近似的字：学生们见了直喊：“老师错了，少了一横!”我一时没反应过来．胡鲁杭同学便一个箭步跨上讲台，在黑板上写下了正确的“秉”字。博得了同学们的一阵掌声。我连声说：“不错，不错，是老师的一字之师，老师甘拜下风。唉!老师老了，总是提笔忘字。”话音刚落，宋京峰同学就站起来说：“老师．请不要为自己找借口。每次考试我们写错了字，您总批评我们没有掌握好．告诉我们在学习上不要为自己找任何借口。知之为知之．不知为不知．是知也。”我一时语塞。“是啊，是啊，京峰说得对，是老师没有掌握好这个字．以致提起笔来不知道怎么写了。希望同学们以我为鉴，在今后的学习中不要为自己开脱责任，给自己的错误找任何借口!”又是一阵掌声? 案例思考： 在教育生活中，你觉得的教师应该如何塑造自己的形象？ 请你描述一下你心目中理想的教师形象。 理论补给 学生心目中理想教师的人格特质排序 (1)负责尽职 (2)渊博机警 (3)稳重沉着 (4)活泼热心 (5）自律严谨 (6)理智客观 (7)坦白直率 (8)自信沉着 (9)敢作敢为 (10)谦逊温顺 (11）果断自立 (12)体贴随和 (13)自由激进 (14)平和淡泊 案例点评： 教师是素质教育理念的主体，教师是提高、决定教育教学质量的关键，其一言一行都会成为学生模仿的对象，深刻影响着学生的世界观、人生观。作为学生最崇拜的人，教师的一句话有时会造成一个学生的进步或退步。现代教育已经肯定了教师与学生是一种平等的关系，特别是教师和学生在人格上是平等的。学生给你一个鞠躬，你还他一个点头或微笑，你感受到了他的存在，他会偷偷快乐好多天，因为，教师给了他尊重和鼓励，给了他尊严。作为一名教师，要勇于承认错误．这也是教师素质最基本的体现。 “为人师表”、“学高为师，身正为范”是教师的基本道德形象，强调教师的“榜样”作用、示范作用。教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有爱心、有幽默感、尊重和爱护学生等。在实际教学生活中，教师要依照好教师的标准．在师德、文化、人格上不断严格要求自己，促进学生更好地发展。 案例2：狗都知道 案例思考： 这位教师的语言会对学生带来什么影响？ 在课堂教学中对与教师的话语应有哪些要求？ 理论补给： 具备良好的语言修养是优秀教师的基本素质 教育力量首先在于教师的个性，其中重要的一个因素便是教师高度的语言修养。 蒙田对教师教学话语也提出了与之相适应的要求，要求教师在课堂中所使用的教学话语应该是自然、平易、简洁、紧凑、有表现力、有实质的语言，而不应该是矫揉造作的语言，以避免对学生造成不良的影响。 夸美纽斯认为教师教学话语：首先，每一条规则都应当用最简短最清晰的字句表达出来，每一条规则应有较多的例证；其次，教学话语应是学生能听懂的语言；最后，教师不仅应说明事物的性质，更应该说明事物的原因。这样才能使学生彻底地了解事物。 案例点评： 案例3： 案例3： 案例思考： 你认为材料1、2中所反映的是一种什么样的师生关系? 对材料3中所反映的又是一种什么样的师生关系？ 你认为教师是严厉一点儿好，还是温和一点儿好？ 理论补给： 案例点评： 上述三个材料之间形成了鲜明的对比。在前面的两个例子中，教师对于学生的“不敬”行为表现得近乎“愤怒”，并将这种愤怒转化为“罢课”的行为间接地对学生进行惩罚。而在第三个例子中，教师在发现备课本被撕之后，并没有直接训斥犯错的学生，而是首先进行了自我检讨，让学生自己领会到错误之处。相比之下，两者体现出的是两种截然不同的教育教学观念。 首先，体现了教师对学生的尊重程度。中小学的学生虽然尚未成熟，所得知识较少，但同样是一个独立的社会个体，学生和教师在人格上应该是平等的。所以，教师在教育教学中应该尊重学生，尊重学生的独立人格。 案例点评： 其次，体现了教育中的情感价值。情感价值是教育中长期被忽视的领域。在前两个案例中，教师面对学生的行为，只是一味地采取“惩罚”的措施。结果便是，学生可能不会