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区域开发背景下高职校本课程开发与实践 在区域开发背景下高职院校进行校本课程开发必 须立足于本地经济社会发展的实际，结合高职院校的 办学特色有序开展。本文主要论述了校本课程开发的 内涵、区域开发背景下进行校本课程开发的原则以及 程序，最后提出了提高区域开发背景下进行校本课程 开发质量的对策。 关键词：区域开发;高职院校;校本课程开发 一、 校本课程开发的内涵 本文认为校本课程开发是指学校依据办学宗旨， 以学生和老师为中心，以学校为基础，以本地区经济 社会发展的需要和学校目前的实际能力为依据，对有 关课程进行不断的创新和开发，以提高学生的综合素 质能力，更好的服务于本地区经济社会发展的需要为 目的的教育活动。 二、 区域开发背景下高职院校进行校本课程开发 与实践的原则 （一）操作性原则 所谓操作性原则就是指，高职院校的校本开发课 程必须能够进行实际操作，而且可以对校本课程开发 的效果能够进行客观地评估。比如，对目前学校的教 育教学资源情况、教学水平以及受教育水平情况和老 师对于所选择的校本课程开发的科目的认同感等要有 所了解、本地区经济社会发展的人才需求情况和紧缺 人才的专业情况、要制定明确的校本课程开发大纲以 及结构，并根据课程试点实施的反馈效果进行课程大 纲和结构的调整。 （二） 专业化原则 所谓本土化原则就是指高职院校校本课程的开 发一定要结合高职院校发展的实际以及本地区经济社 会发展的需要进行相关课程的开发。因此，高职院校 校本课程必须开发出具有专业性的课程。另外，不同 的高职院校具有自己的地域特色和本校的传统以及学 科优势和地方的风土人情以及文化特色，所以高职院 校在校本开发的过程中一定要注意自身的特色，充分 开发专业化的课程。 （三） 综合性原则 随着经济射虎的发展以及高科技的应用，新的岗 位对技能的要求不断提高，对学生的综合素质的要求 也越来越高。因此，高职院校在校本课程开发的过程 中一定要结合区域开发的需求和目前的市场的就业动 态，充分与国家课程、地方课程相结合，实现资源的 优化配置，同时在校本课程开发的过程中要综合运用 和借鉴社会科学、经济科学等领域的最新成果，协调 和完善相关的专业课以及公共课、实践课之间的比例 和体系。总之，高职院校校本课程的开发一定要综合 利用一切可以利用的资源，以更好的保证校本课程开 发的效用。 三、高职校本课程开发过程与实践的程序 （一） 明确高职校本课程开发的目标 在区域开发背景下进行校本课程的开发，首先， 要明确校本课程开发的目标是培养适合本地区经济社 会发展的需要的高级技能人才。其次，校本课程开发 目标的制定必须与高职院校的教育目标、学校定位以 及国家课程和地区课程相结合，以保证校本课程目标 的既能够服务于本地区经济发展又可以提升学生的职 业技能和综合素质;最后，校本课程开发目标的制定必 须立足于学生的客观的实际情况，比如学生的学习能 力、专业技能情况等，只有制定适合学生的自身情况 的校本课程开发目标才可以真正提升学生的实际能力， 使其成为应用型技术人才。 （二） 编写适合高职校本课程开发的教材 要编写高质量的校本课程开发教材，笔者认为一 方面要统筹兼顾，内外结合。一方面要立足于本校的 办学特色、学科优势专业以及学生的学习能力、创造 能力等的实际情况;另一方面要坚持分析与综合相结 合的程序方法进行编写。在此基础上与本校的办学特 色、师资水平和学生的实际能力进行结合，编写出可 以体现本校特色的教材。只有综合以上两方面才可以 编写出具有兼顾区域开发需要又可以提升学生实际能 力的特色教材。 （三） 课程实践遵循“试点__全面”的程序展 开 高职校本课程的实施必须要按早“试点__全面” 的程序展开。首先，学校要对相关的老师进行培训， 提高其对校本课程开发的认识和教学能力;其次，学校 的负责课程实践的相关领导部门要科学的选择试点对 象;最后，通过相关专家对修改后的校本课程教材的科 学论证，可以进行有序、全面的展开教学和实践。 （四） 科学的方法对校本课程进行评价 一方面需要建立综合的信息反馈机制。校本课程 幵发领导小组要定期，积极听取学生、老师以及校外 企业实践单位的信息，既要听取他们的真实感受，更 要听取他们对校本课程开发的不满以及他们认为的一 些需要改进的方面，然后领导部门要将这些信息进行 汇总与整合;另一方面要采用科学的评价方法。这个评 价方法所包含的内容应该主要有是否满足了企业对人 才的需要，是否提升了学生的综合素质和技能，校本 课程的相关内容是否进行了及时的修正以及我们相关 的部门是否对校本课程进行了客观地评价等。 四、提高高职校本课程开发与实践质量的对策 （一） 成立专门的校本课程开发决策管理机制 校本课程开发专家小组确定校本课程开发的目 标与任务以后需要相关的专业骨干教师