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浅析人教版小学语文课堂有效教学的研究 　　【摘 要】据目前来看，我国的小学语文课堂教学上的教学手段与方式普遍存在一些问题，从而在一定程度上降低了课堂教学效率。因此本文主要针对如何提高人教版小学语文课堂的实效性进行了分析和研究。 　　【关键词】人教版 小学语文 课堂教学 有效教学 　　新课改的不断深入，人教版小学语文教学在九年义务教学中贯穿整个教学过程。人教版小学语文课堂教学也在不断的进步和完善中，但目前来看，部分小学语文老师在人教版小学语文课堂教学过程中所采取的教学手段还不够新颖和熟练，这就严重影响了教学的目的与效果。要想提高人教版小学语文课堂教学的实效性，就必须对小学语文课堂中出现的问题提出针对性的解决措施，并不断的创新和完善教学方式与教学手段。 　　一、人教版小学语文课堂教学的阻碍因素 　　（一）教师对教学目的认识不清楚 　　针对目前来看，我国的人教版的小学语文课本中，对于小学语文教学目标有着明确的规定，其主要是通过教学的总目标与不同年级的目标为基础，从而让教师能够更加清楚理解和把握教学的目的。要想使教学目的明确可以通过以下四个方面进行：第一，在语文教学过程中予以强调，让学生能明白掌握语文知识的重要性，并提高学生对相关知识掌握的熟练度。第二，语文是我国具有传承文化的载体，所以学生在语文课堂学习过程中不仅需要学习语文知识，同时也是对我国文化进行学习和掌握。第三，语文教学的不断学习在一定程度上可以有效的提高学生的思想道德品质。第四，学生通过在课堂上学习语文，可以全方面的培养自己的各种能力，譬如说在与别人进行沟通的能力以及与人合作的能力等。据目前来看，我国的小学语文教师在教学过程中对于教学的目标没有明确的认识，这就导致了小学语文教学失去意义。 　　（二）教学方法的落后 　　在新课改的不断深入过程中，人教版小学语文课教学的方法已经不再适用于传统的教学模式。教师们在不断的教学过程中都能够总结出很多的教学经验和方法，但教师们在实际的教学授课中并不能有效的将教学模式推广。由于教学本身具有特殊性，其是一项深奥的学科，因此不同的教师在教学方式上就存在着差异，在教学过程中所采用的教学手段也就不一样，教师应该结合自身的特点，以及学生的特点制定合适的教学模式进行教学。教师在进行小学语文教学的过程中也具有一定的原则性，在教学的过程中应该让学生能够积极的加入到学习中去，并对学生的思想，情感以及知识、能力等问题能够全面的培养。教师在教学过程中一定要避免陷入传统教学的困境，传统教学只会使学生对学习厌倦，并在学习过程中出现诸多的问题。 　　（三）教学资源利用率低 　　教学资源会根据区域的不同等情况存在差异，教学资源无论是在硬件上、教学环境上、人文环境上多存在着差异，教师在教学的过程中是无法改变这些差异的存在，因此教师可以有效的利用身边的资源进行教学，这在一定程度上可以提高学生的学习兴趣。单据目前统计来看，很多的教师并不能对教学资源进行充分的利用，这也是造成教学目的无法完全实现和落实的原因之一。 　　二、人教版小学语文课堂有效教学的措施 　　在小学语文课堂教学的过程中，普遍存在的现象就是学生们具有很强的好奇心。对此现象而言，教师应该将其利用，让学生们能将各自的潜能在课堂上充分的表现出来，这在一定程度上有利于提高教学的质量。要想使小学语文课堂有效教学，可以通过以下几个措施进行： 　　（一）文本取舍得当 　　据统计来看，我国的小学语文课堂的授课时间为四十分钟左右，在四十分钟内对于人教版小学语文课本中较短的课文是够用的，但对于篇幅较长的课文来说时间就有些短，根本无法实现对课文的深入讲解。对这一情况，就必须采用长文短讲的教学手段。这种长文短讲的教学需要授课教师对篇幅较长的课文进行取舍，对于文中重要的内容进行讲解，不是重点的地方就可以简单带过。这种教学手段需要教师对课文有着深刻的解析和认识，教师自身应该先对课文进行深层次的剖析，找出文中的切入点，这样才能将重点知识传授给学生。在阅读教学期间出现的一读就能懂的问题可以采取读代替讲的教学方法，这样就可以有效的提高教学的效率。 　　（二）以阅读形式培养语文情感 　　人教版的小学语文课最重要的学习方式就是阅读。伴随科学技术全面覆盖教育领域，在授课过程中引入了诸多的媒介资源，这种媒体教学成为教学过程中的一个重要的教学辅助工具。在媒体介入教学的过程中，虽然让学生能够更加形象生动的了解所学知识，也提高了教学的有效性，但很多的教师并没有充分的利用媒介进行辅助教学，因此在采用媒介进行教学的过程中给人一种看热闹的感觉，这也浪费了学生的阅读时间。在小学语文课堂中，人教版的语文课本中有很多的语言优美的文章和文字，语文的学习是一种会意的过程，必须让学生通过自己阅读来理解和感受文章的涵义。例如：人教版小学语文一年