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浅析从生理心理的的特点入手转化体育差生 　　新的《体育与健康》课程标准已经颁布实施了，新课程标准中要求“四个教学理念”。即坚持“健康第一”的指导思想，以增进学生健康为主要目的；学生是体育学习的主体，学校体育必须以学生发展为中心；学校体育必须面向全体学生，关注学生的个体差异与不同需要，确保每个学生受益。然而，每个学校、每个体育老师都会碰到这样的学生：体质弱、身体素质差、运动技能差，比普通的学生难完成老师传授的运动技能。体育差生的形成，原因很复杂，其转化工作受到教学条件、教学观念、师资水平等诸多因素的制约，但注重转化体育差生的教学，不仅仅对体育差生个人的全面、健康发展具有重要的意义，而且对于全面提高体育教学质量，推动班级体育工作的开展，也具有重要教育激励作用。 　　一、体育差生的生理、心理特点 　　1. 体育学习动力不足 　　这部分学生大多数身材矮小，纤细瘦弱，少数为肥胖型。他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 　　2. 身体素质差 　　由于体型、力量等因素，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而使这部分学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。在各项素质中尤以速度、爆发力和耐力最差。 　　3. 性格内向，意志品质薄弱 　　“体育差生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，甚至手足无措，不能充分表现自