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浅析我区高校计算机基础教育的现状 　　【摘 要】旨在探讨我区高校计算机基础教育的现状及存在的问题，指出了我区高校目前计算机基础教育中存在的重要问题，分析问题存在的原因和计算机基础教育的重要性，阐述了计算机基础教育的培养目标，并提出从推广先进的教学方法、课程体系的优化、软硬件建设的完善、考试制度改革等方面做起，培养出符合时代要求的高素质人才。 　　【关键词】计算机基础教育；现状分析；发展研究 　　0 前言 　　我国20世纪80年代初期开始普及高等院校计算机基础教育，多年来坚持发展适合我国国情的计算机基础教育。计算机基础教育是指针对大学中非计算机专业学生的计算机教育。当前信息技术的飞速发展，各专业领域的发展都紧密依赖于信息技术，给高校计算机基础教育带来了新的挑战，要求大学生掌握更全面的信息技术知识，能够在今后工作中将信息技术自如地应用于各个工作领域。全社会的计算机技术普及应用为高校计算机基础教育营造了积极的态势。因此，高等院校也愈来愈重视计算机基础教育[1]。 　　计算机基础教育的目的是培养大批能使用计算机的新型人才，使他们成为将信息技术更好地应用于各个工作领域的计算机应用型人才。因此，作为民族地区的高等院校应从本地区教育教学条件、人才需求出发、注重从应用的角度将计算机用来规划课程，培养学生熟练应用这一信息工具的能力。 　　1 我区高校计算机教育的现状 　　1.1 学生的计算机水平相差很大 　　90年代以来，计算机在我国得到了迅速发展，特别是经济发达的东部沿海发达地区，在2000年以后，随着硬件价格相对下降的情况下，计算机基础教育甚至开始进入中小学课堂。而西藏自治区属欠发达地区，计算机仍然是遥不可及的事物，甚至还有许多人认为计算机是何等高深莫测的技术，根本用不上。来自地区的学生，仍然有一部分是从来没有接触过计算机的。在国家高等教育发展进程中，我区高校本着为地方服务的宗旨，生源大都来自本地区和全国各地，导致每个学生的计算机教育背景及他们所拥有的计算机能力也各不相同。尽管现在的小初高教育要求学校必须上计算机课，可是因为每个地方的教学条件不一样，特别是教师的能力参差不齐，在计算机课程教学中，教学内容、教师队伍及学校教学方法的各方面水准都有着很大的差别。因此，在同一个班的学生中，有些学生有一定的计算机基础知识，能做一些计算机基础操作；有部分来自靠近县城、乡镇地区的学生接触过计算机，但仅仅只是会使用聊天软件而已，对计算机基础知识一无所知；还有少数部分来自偏远农牧区的学生从未接触过计算机。另外，学生对网络资源的应用能力非常有限，根据对西部地区多所高校的调查研究结果显示，大学生上网主要用于聊天者占34%，主要用于玩游戏者占28%，主要用于查资料者占30%，其他占8%，如此看来，62%的大学生沉迷网络娱乐，在网上从事与学习、工作无关的活动。 　　1.2 教育过程中重视理，论轻视实践 　　计算机的实践性是非常强的，只有在实践过程中才能使学生不断地应用知识解决问题，学生的计算机技能才能真正得到发展，而现在我区高校的计算机教学普遍都是重视理论知识的传播，忽略了实践教学过程，这就不能使学生有效掌握这门技术。造成这种问题的主要原因是，我区高校的师资力量有限，很多学院还没有比较建立完善的计算机实践教学设施，所以在这种情况下，教师只能进行理论教学。另外，现在的高校的学生学习计算机基本上是为了能顺利毕业和考证的需要，所以他们也不愿意投入更多的时间和精力进行实践操作，而且现在很多学校对实践教学不重视，导致学到的理论知识不能和实践结合起来，只能纸上谈兵，不能用到实处。 　　1.3 教学内容陈旧，脱离时代 　　目前，我区高校的很多学科都存在着教学内容陈旧的问题，与国际先进水平比较，我国计算机教学的内容却是大大的落后，差距非常明显，西藏自治区位于祖国边陲，教育更是落后于国家水平。有些已经被淘汰的观点、知识、技术，还在课堂上不断被重复，并且占居了很大一部分。学生学习已经过时的，几年前的技术，计算机的教学完全不能发挥出它真正的作用和目的。面对当今社会的变化及需求，计算机教学思想及方法如果仍然局限在传统教学模式中，那么计算机教学便不能真正实现实其用性，也就无法真正解决我国计算机人才培养所面临的问题。我国计算机教学方法比较单一，也不注重在教学过程中与其他学科之间的联系，不少课程的学习无法满足学生的自主选择以及发展需求，课程本身对今后的就业需求完全无关联。 　　1.4 教学条件落后，硬件设备陈旧 　　教学条件的落后以及设备的陈旧是我区高校计算机教学过程中无法避免的尴尬，很多计算机设备还是几年前甚至十年前的，硬件设备条件较差，不能满足更好的教学及网络平台的操作[2]，很多最新的计算机程序无法在老电脑上运行，学生当然无法接触到最新的技术。 　　西部地区