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浅析高职高专电气类专业毕业的设计环节 　　摘要：毕业设计是高职高专院校人才培养的最后一个重要教学环节。以笔者所在学校的供用电技术专业和电力系统自动化技术专业作为案例，分析了高职高专电气类专业毕业设计环节的现状和目前还存在的问题，并提出了相应的探讨性建议。 　　关键词：电气类专业；毕业设计；质量 　　作者简介：廖青华（1978-），女，湖南新化人，河南机电高等专科学校电气工程系，讲师；张锐（1983-），女，河南驻马店人，河南机电高等专科学校电气工程系，助教。（河南#8194;新乡#8194;453002） 　　中图分类号：G642.477#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）30-0187-01 　　 　　电气类专业的特点是工程性、实践性很强。毕业设计是高职高专院校专业人才培养的最后一个重要教学环节，它对于培养学生对知识的综合应用能力以及工程实践能力都有很大帮助，为他们适应实际工作或专升本阶段学习打好坚实的基础。毕业设计环节的教学质量取决于学校对毕业设计的规定和组织、学生的素质和态度、教师的水平与指导情况以及毕业设计环境等多种因素。[1，2]本文以笔者所在学校的供用电技术专业和电力系统自动化技术专业为案例，分析近几年来毕业设计课题分布、目前毕业设计环节中存在的具体问题，以便探讨如何更好地完成电气类专业毕业设计这一教学环节。 　　一、现状分析 　　对笔者所在学校的供用电技术专业、电力系统自动化技术专业的毕业设计课题分布和指导情况进行了分析。 　　1.课题分布 　　从分析供用电技术专业、电力系统自动化技术专业2005级到2008级这四个年级的毕业设计课题来看，指导教师每年选择工程设计型课题所占比例较大，接近60%，实验研究型和软件仿真型以及其它类型所占比例较小，这符合高职高专电气类专业的特点，因为工程设计型课题是该类专业的传统课题。工程设计型对这两个专业主要是进行发电厂、变电站、高压配电网、工厂供电、变压器或输电线路的继电保护等方面的设计，其中以变电站的设计所占比例最大，侧重于电气主接线设计、变压器容量和台数的确定、短路电流的计算、电气设备的选择和校验、配电装置配置、防雷保护设计等，设计成果包括设计说明书、计算书和图纸等。 　　2.毕业设计指导情况 　　学校的大规模扩招导致了教师资源紧缺，尤其在毕业设计这一教学环节更加显露出师资尚不能满足需求的矛盾。一名指导教师多则指导20多位学生，少则指导10来位学生，毕业设计课题多数是由指导教师拟定，少数是由学生自己选题。一名指导教师每年一般选择6个左右课题，那么就会有3至4位学生选择同一个课题，设计任务相同、原始数据相同或接近相同，选择同一课题的同学之间就会相互依赖，有的甚至偷懒，等同一课题组里面学习认真的同学做完了直接拷贝一份或稍加修改就算完成了任务。另外，指导教师的教学任务和科研任务都比较繁重，造成没有充足的时间和精力指导学生的毕业设计。这些因素都会影响学生毕业设计的质量。 　　还有一个比较普遍的现象就是每年的课题与上一年相比较重复率较高。设计要求、原始数据没有变动或者只稍微变动其中的几个数字，有不少学生就会想尽办法去找上一届的学生索取毕业设计电子稿，这样一来，促长了一些学生的懒惰心理，而且会导致毕业设计课题缺乏创新。 　　当然，不乏学有余力的优秀学生能够主动地、有目的性地自己选择课题或按照指导老师给定的课题，高质量地完成毕业设计论文。也有极少数提前就业的学生，在征得指导教师的同意后，能够在就业单位根据实习内容，收集科技资料，在就业单位的工程师、技术员们的指导下撰写出比较规范的毕业设计论文。 　　二、毕业设计中存在的问题与相应的建议 　　笔者通过大量调研发现，高职高专院校电气类专业的毕业设计环节中还普遍存在以下几个突出问题，现对其分别进行讨论，并提出相应的建议。 　　1.学生对毕业设计的重视程度不够 　　最近几年，学生对毕业设计的态度比较消极，大多数学生认为毕业设计没有多少实际意义，就是走形式。由于毕业设计几乎都是在毕业前夕进行检查或答辩，毕业设计的好坏对于找工作几乎没有什么影响，因此毕业设计就成了最不受学生重视的环节，对指导教师布置的任务不积极主动完成，多数是处于一种应付状态。从笔者调查本校 2006级供用电技术和电力系统自动化技术专业的毕业生来看，他们在求职过程中，用人单位在面试时基本不涉及有关毕业设计的内容，由此可见企事业单位对学生的毕业设计也不太关心，这就进一步降低了学生对毕业设计环节的重视程度。 　　针对这一问题，专业负责人每年在毕业实习前应召开动员会，强调毕业设计的重要性，让学生认识到毕业设计既是一个实