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浅析高校“三位一体”育人的模式 　　摘 要：高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。那么怎样才能培养出适应社会发展的新时代人才，就需从改变育人模式开始，本文通过介绍沈阳城市学院的“三位一体”育人模式，探讨高校育人的创新模式，以期对实现全程育人和全方位育人提供有益的启示。 　　关键词：育人模式 三位一体 创新 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-01 　　沈阳城市学院作为以建设国内一流应用型大学为目标，探索构建以岗位能力形成为核心的职业情景化人才培养模式，实现专业学业与就业创业无缝连接的办学模式，创立了生活导师、专业班主任、政治辅导员的“三位一体”育人模式。笔者结合在沈阳城市学院学生工作经历，将对沈阳城市学院的“三位一体”模式进行浅析。 　　一、“三位一体”模式 　　沈阳城市学院的“三位一体”是指以生活导师、专业班主任、政治辅导员为主体的新型育人模式。其目的是通过学业育人、生活育人和思想育人三个方面的结合，实现全程育人、全方位育人的目的，培养学生树立正确的人生态度、养成良好的行为习惯、形成崇高的社会责任。 　　二、班主任育人---学业育人 　　沈阳城市学院班主任的选配的重要标准是专业的对正性，所选配的班主任需要与所带班级的专业进行匹配，侧重对学生进行学业育人，为同学们营造良好的班风和学风，解决同学们在学业和职业方面的问题。沈阳城市学院对于班主任的考核有着详细的考核标准，基于考核标准给出学业育人的方法： 　　1.定时定量定题的班会和班主任日志。每月定时定量定题召开主体班会，从新生入学第一课、学生行为规范、人际沟通与交流、就业择业观等诸多方面对学生进行主题教育，形式也不局限于教室里死板的填鸭式班会，可以是在主题餐厅、轰趴馆、实训基地、校企合作单位等。每个教学周的一篇班主任日志，内容不限，可以是与学生的谈话、心理辅导、专业指导、感情疏通等。 　　2.分组分题的创新创业。随着创新创业热潮的涌现，创新创业已经成为每一个大学生的必修课，通过专业班主任的分组带队，从创意、计划、实施到成品，一步步带领学生认识、了解、熟悉并掌握创新创业的每一个环节，增强学生与社会的紧密度。 　　3.校企合作的实训项目。通过前三点的磨练，需要给学生提供一个真实的锻炼平台，此时专业班主任根据自身对行业的了解，与企业进行接洽，为学生提供实训平台，将理论应用于实践，不仅能够锻炼学生的能力，还能在一定程度上有资金的收入。 　　三、生活导师育人---生活育人 　　沈阳城市学业为每两个寝室的同学配备一名生活导师，帮助解决大一学生入学后在生活中遇到的困难和困惑。重点解决新生入学对大学生活的适应、宿舍生活习惯的融合、情感困惑方面的解答等等。沈阳城市学院对生活导师的考核有着详细的考核标准，基于考核标准给出生活育人的方法： 　　1.定时定量定题的导师课，每月定时定量定题开展导师课，从“我的大学我的梦”、我憧憬的亲情、友情与爱情、我的宿舍我做主、感恩父母等诸多方面对学生进行人生观、价值观的教育，随后根据导师课主题撰写论文，生活导师通过对论文的阅读和批注，从中发现学生存在的问题，可能是论文格式、内容、逻辑，也可能是学生潜藏在内心深处的情感、学业、生活等多方面的问题。 　　2.融于学生生活的导师宴，每学期，生活导师必须与学生至少聚餐一次，减小与学生之间的距离感，聚餐形式多样化，可以是餐厅、自助、或者自己动手制作。 　　3.影响学生的人生导师，大一是高校学生最敏感的时期，我校通过在大一这一年设立生活导师，帮助学生适应大学生活、熟悉校园环节、掌握必备生活技能、树立正确的人生观和价值观，成为学生的人生导师。 　　四、思政辅导员---思想育人 　　沈阳城市学业为每个年级配备了一名思想政治辅导员，通过对学生职业化的管理、新媒体化思想政治教育、情景化实践活动，从而达到思想育人。沈阳城市学院对思政辅导员提出的这三种思想育人方法，要求思政辅导员的要逐渐向“学习型、时代型和专业型”转型。 　　1.职业化的管理模式，职业化的管理模式是指对于学生的管理要摒弃传统的说教式管理模式，要转向人力资源管理模式。首先，做好学生组织机构的设置并进行分析、调整与完善学生考核制度。其次做好学生干部的培训和开发，从培训设计、理论学习、项目检验、晋升通道等方面进行学习、训导，提高学生的工作能力、知识水平和潜能发挥。然后，做好绩效管理和福利管理，通过制定绩效考核和福利激励，能对学生和老师进行相对价值或贡献程度的考量，并予以赋值。从而更能有目的、有组织的对日常工作中的人进行观察、记录、分析和评价。 　　2.新媒体化的思政理论模式，是指思政辅导员要熟悉并掌握新媒体，并通过学生乐